淺談初中班主任班級管理與愛的教育

王寧

【摘要】初中時期的學(xué)生不論是在思想上還是觀念上都有自己獨特的想法和見解，并且對于身邊的事情和事物也有著自己的判斷和認(rèn)識。隨著時代的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷變革，學(xué)生的思想越來越開放，越來越前衛(wèi)。因此，初中班主任需要與時俱進(jìn)，不斷完善自身的教育水平，針對學(xué)生的不同情況，在班級管理中滲透愛的教育，制定出一套更完善的班級管理模式，確保學(xué)生能夠獲得更加專業(yè)和更加科學(xué)的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，進(jìn)而不斷提升整體教育管理水平。

初中時期的學(xué)生正處于青春期，身體和心理等方面都不夠成熟。在學(xué)習(xí)生活過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，初中班主任在進(jìn)行班級管理時候，對于班級中學(xué)生存在的各項問題，需要及時解決。除此之外，初中的學(xué)生心理承受能力比較脆弱，班主任應(yīng)該多多進(jìn)行愛的教育，讓學(xué)生感受到班主任對于他們的關(guān)懷和愛護(hù)，讓學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下健健康快樂的成長，更加積極樂觀的面對今后的生活，從而促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。

一、加強學(xué)生心理調(diào)節(jié)與輔導(dǎo)

初中時期的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)進(jìn)入了青春期，對于事情有著自己的看法，甚至?xí)幸欢ǖ呐涯嫘睦?，對于班主任的安排和命令不會真心的聽從。而且這個時期的學(xué)生心思比較敏感，心理承受能力比較脆弱很容易受到一些小事情的影響。由于很多學(xué)生不能很好控制自己的情緒，進(jìn)而給自己造成很大的心理壓力和情緒負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生不能合理的排解自己的消極情緒，可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，嚴(yán)重者可能會出現(xiàn)心理問題和疾病，逐漸喪失對生活和學(xué)習(xí)的熱情積極性。因此，班主任要加強對學(xué)生的心理調(diào)節(jié)和輔導(dǎo)。

例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒處于低迷狀態(tài)的時候，班主任要積極調(diào)動學(xué)生的積極情緒，與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確對待自己的負(fù)面情緒。當(dāng)學(xué)生的情緒過于激動時，要冷靜的對待學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)讓學(xué)生冷靜下來。班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒的變化，不要讓情緒控制自己的心態(tài)變化，讓學(xué)生學(xué)會做情緒的主人。因此，班主任要多多觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，并及時進(jìn)行疏導(dǎo)和指引，班主任應(yīng)該盡量站在學(xué)生的角度看待問題，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的心理狀態(tài)有一個好的轉(zhuǎn)變。

二、走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的成長環(huán)境

每個人都是一個獨立存在的個體，都是獨一無二的。每個學(xué)生在家庭教育觀念、自身的性格特點，以及生活環(huán)境上都是不同的。因此，班主任管理班級的過程中，需要認(rèn)真的去關(guān)注和了解每一位學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活，進(jìn)一步去了解學(xué)生的成長環(huán)境和家庭生活環(huán)境。針對學(xué)生的具體情況做出相對應(yīng)的解決方案。對于學(xué)生遇到的問題和情況，班主任需要及時給予愛的教育，積極拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離。因此班主任在班級管理中需要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的成長環(huán)境，讓學(xué)生可以在關(guān)愛中健康的成長。

例如，定期進(jìn)行家訪，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長環(huán)境的進(jìn)一步進(jìn)行詳細(xì)的了解。很多學(xué)生的性格比較內(nèi)向，大多數(shù)原因是由于家庭關(guān)系以及家長的教育觀念和方式造成的。優(yōu)點學(xué)生由于長期缺少家人的關(guān)愛，導(dǎo)致性格會變得非常孤僻，對于這樣的學(xué)生，班主任要及時給予愛的教育，加強與學(xué)生進(jìn)行交流，多多對學(xué)生進(jìn)行幫助和鼓勵，讓學(xué)生主動敞開自己的心扉，學(xué)會正確客觀的看待生活中遇到的問題和困難，樹立正確的價值觀和人生觀。因此，班主任要定期進(jìn)行家訪，及時了解孩子的成長環(huán)境，及時幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在班主任的關(guān)愛中健康成長，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的價值觀。

三、用欣賞之心去激勵學(xué)生

如果班主任在班級管理過程中可以做到充分尊重學(xué)生的想法，關(guān)心每一個學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，積極聽取學(xué)生的意見，懂得與學(xué)生進(jìn)行換位思考，可以站在學(xué)生的角度和立場與學(xué)生進(jìn)行溝通，做學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的好朋友，甚至學(xué)生可以把不愿意跟家長說的話對自己說，那么，這個班主任毫無疑問是非常成功的。因此班主任在班級管理過程中，可以利用欣賞之心去激勵學(xué)生，讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)生活中以及班級活動中去。

例如，在班級實踐活動中分給學(xué)生安排相應(yīng)的活動任務(wù)，給學(xué)生提供展示自己優(yōu)點和特長的舞臺，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以積極表現(xiàn)自己。班主任對于學(xué)生的表現(xiàn)需要及時進(jìn)行贊賞和表揚，學(xué)生在感覺自己受到關(guān)注的時候會更加有動力，得到贊賞之后，會更加努力的面對今后遇到的問題，也會產(chǎn)生源源不斷的動力。每個人都希望自己可以受到他人的贊賞和支持，這是本性。因此，班主任在班級管理過程中以及活動中對于學(xué)生的表現(xiàn)給予正面的肯定，用欣賞之心鼓勵學(xué)生，有助于幫助學(xué)生樹立強大的自信心，從而可以積極勇敢的面對各種困難和挑戰(zhàn)。班主任在班級管理中多多用欣賞之心去肯定學(xué)生的表現(xiàn)，有利于推動班級管理的進(jìn)行。

總而言之，班級管理過程不是一朝一夕就可以完成的，在這個過程中班主任和學(xué)生需要共同努力。班主任需要充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生并且多多關(guān)愛學(xué)生。愛從來都是相互的，班主任只有真心愛學(xué)生，學(xué)生才會真心維護(hù)班主任。班級管理和教育工作，自古以來就是一項非常偉大的事業(yè)。班主任班主任班級管理中進(jìn)行愛的教育，可以讓學(xué)生們在充滿愛的氛圍中健康成長，擁有面對挫折與困難的勇氣和自信，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)等各個方面的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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