探討如何實現小學語文高效教學

李文秀

摘要：教學高效一直是學校和家長十分重視的一個問題，同時也是決定學生成績的必要因素之一。因此，為了實現高效課堂，教師們需要結合學生們的心理和實際情況，改變自身的教學方式，激發學生學習興趣，克服學習重難點，創建合適的教學情境，創新教學方式，采取分層教學的方式開展高效課堂。語文課是學生們積累正確三觀的主要陣地，所以，在小學語文課堂中開展高效課堂是十分有必要的。故此，本文以如何實現小學語文高效教學為題，簡要分析了實現小學語文高效教學的措施，希望以此作為教師們的參考借鑒。

關鍵詞：小學語文;高校教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-017

高效教學能夠幫助學生們改變固化思維，激發深層學習興趣，并于生活實際相結合，使學生以樂觀的心態面對學習和生活，學生也更加愿意學習語文。從而提升課堂質量，全方位培養學生們的專業素質能力和綜合知識素養，培養他們構建正確的知識探究思維和創新能力。基于此，本文對如何實現小學語文高效教學進行探究。

1.實現小學語文高效教學的措施

1.1充分利用課前預習時間，培養學生課前預習習慣

語文課具有一定的特殊性，由于在課堂中，往往需要花費時間閱讀課文，所以提前的課前預習是十分有必要的，也是課堂中的重要組成部分。故此，教師要提前布置課前預習內容，使學生經過有效的課前預習，節省閱讀課文的時間，提前了解課堂中涉及到的重難點，這樣可以保證在課堂中可以高效的學習，及時跟上教學進度，防止進度拖延，為后續的學習打下基礎。但是，經調查，目前我國教師的提前預習布置作業也僅僅局限于課文的閱讀，但是這是不夠的，教師還應讓學生們通過閱讀，掌握大概的中心思想和生僻字學習。通過這種方式，可以激發學生們的學習興趣，通過學生們的認真預習，提升課堂的質量，提前了解課文中的重難點，

例如：教師在講解《曹沖稱象》課文時，由于這篇課文的寓意較深，所以學生們可能一時間很難理解，這就需要學生們充分利用課前預習時間，先通讀課文，再學習其中的生僻字，通過分段閱讀理解中心思想，使學生能夠更加理解文章所要表達的情感和思想，最終總結出文章所要講解的內容。在課堂上，教師可以提問同學們課前預習的感受，結合學生們的感受，教師進行總結，并對同學們沒有提到的內容和中心思想進行講解，深化學生們的感受，完成高效課堂的創建。

1.2小組學習合作教學，提升學生們的積極性

小學生和高中生的不同之處在于，小學生更習慣于團體學習，所以教師也應利用這一點，創建一種合作學習的學習氛圍，這也是能夠創建高效課堂的關鍵點之一。因此，在課堂開始后，學生們可以通過自愿選擇隊友，教師根據學生們的意愿進行分配，突出學生為主體的正確教學理念，在小組分配后，給每個小組布置相同或不同的任務和問題，通過相同的問題，可以體現團隊之間的思維差別性，通過不同的問題，可以實現多團隊互相講解介紹。在教師分配任務后，學生們進行組內學習，相互討論和交流，并在討論結束前派出代表，進行回答問題。通過團隊討論，學生們可以意識到自己的不足，以及意識到每個人思維差異的不同，從而進行互相學習。

例如：在學習《亡羊補牢》這篇寓言故事時，當教師與同學都完成了課文的閱讀后，教師可以提出一些問題，其一：“本文的主人公的缺點是什么？”其二：“本文的主人公最終意識到了問題的嚴重性，是否來得及改正自身的缺點？”等，通過將問題分配給各個小組，可以實現課文的多方面學習，構建高效課堂。

1.3利用情景教學，展示教學實例

對于一些記敘文或散文等題材，教師可以通過借助外來設備，使同學們深入課文內部，從而加深對課文中心思想的印象，避免了短期記憶的遺忘或混淆。情景學習是一種十分直觀的教學方式，生動形象的向學生們展現課堂內容，利用PPT、大屏幕、投影儀等設備進行教學，可以激發學生們的學習興趣，引導學生們對課文中的內容進行大膽的想象，同時針對一些景色描寫的課文，情景教學還可以將這些景色畫面展現給學生，使學生能夠激發深層次的美的感覺，并且通過經常回想，達到長期記憶的功效。

例如：在學習《家鄉四季歌》這篇課文時，教師可以先通過詢問同學們的家鄉景色，再在屏幕上放映一年四季的景色變化，春天的春暖花開，夏天的炎熱酷暑，秋天的黃色麥田，冬天的大雪飄飄，都可以使同學們感同身受，從而激發學習積極性，達到高效學習的目的。

結束語

綜上所述，學習語文是一種多方位的過程，只有教師結合學生們的實際情況，選取正確的教學手段，不斷提升學生們的教學能力，才能夠豐富學生們的專業知識，通過充分利用課前預習時間，培養學生課前預習習慣、小組學習合作教學，提升學生們的積極性、利用情景教學，展示教學實例等方式擺脫固有化思維，達到高效學習的目的，保證學生可以以積極的心態面對語文課堂的學習。

參考文獻

[1]徐夏芬.實現高效課堂從提取信息開始——小學語文低年級學生提取信息能力培養的教學實踐[J].名師在線，2021（04）：22-23.

[2]沈玲玲.“閱”出魅力，“讀”出精彩——小學語文閱讀教學高效課堂的實現路徑[J].新作文（語文教學研究），2020（11）：57-58.

（甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮中心小學）