小學英語教學方法研究

胡芳

【摘要】初學英語的學生對英語這門課程擁有新的了解，但伴隨著課堂教學的內容逐漸增多，英語詞匯量提升，語句越來越長，學生的興趣愛好急劇下降，加上欠缺優良的語言表達環境，不清楚怎樣應用，課堂教學效率不高。

【關鍵詞】小學;英語;教學方法

如何提高學生的學習興趣愛好，塑造學生的學習習慣，提升課堂教學效率，最后提升學生的英語水平，是每個英語教師務必用心考慮到的難題。本文為小學英語教師提出了幾點可以參考的教學方法，希望能夠讓小學生們的英語水平獲得提升。

一、激起學生學習英文的興趣愛好。

喜好是最好的嚴師。要想課堂教學取得成功，就務必要激起學生的學習興趣愛好，學生有興趣愛好，才可以竭盡全力地投入學習;有興趣愛好，便會積極去掌握學習內容，才會去思索、去記憶力。為了更好地使學生對英語學習產生興趣愛好，教師自小學生的特性下手，靈活運用小學生贊不絕口、便于接納的商品、照片、聲頻、視頻等形式多樣，使其變成英語課堂教學的一種形象化方式。教師在課堂上應用適當的肢體語言，并融合當今的課堂教學內容，使課堂教學更具趣味性。小學生對學習都是有爭強好勝的心理的，教師可運用讓學生們進行競爭的教學方法，激起學生的好奇心和競爭觀念，使學生在課堂上積極主動投入學習。除此之外，學生們喜歡歌曲，音樂對學生們的吸引力非常大，假如能合理使用，將是學習英文的強有力專用工具。比如：在學習一年級上冊《Animals》時，歌曲唯美悅耳的節奏能讓學生迅速地投入學習，教師能夠提前準備幾首歌動聽的英文音樂做為課堂導入，鼓勵學生跟隨節奏唱，并加上一些姿勢，合理地集中化學生的專注力。教師還可以制做課件制作，把卡通片和音樂一起展現給學生，或是正確引導學生跟隨唱，讓學生進入英語環境。

二、要培養學生們課堂預習的習慣。

預習有很重要的作用，學生不僅要提早了解學過的內容，并且要塑造通過自學能力，提升新舊專業知識間的聯絡，提升上課實際效果。因此，如何合理地預習呢？為了更好地塑造學生的預習觀念和能力，預習不可以盲目跟風，對新教材開展預習要有目的，有任務。比如在預習單詞時，要先讓學生們進行拼讀，隨后跟著音頻不斷誦讀，改正自己的不正確發音，再用十分鐘不斷加強發音。當閱讀文章碰到單詞時，最先不必急著去查英語單詞，能夠依據前后文猜想詞意，以理解課文為主導，遇到自己確實不明白的地方能夠劃出來，搜集資料自己解釋，自己解釋不上的再聽教師表述。比如：在學習一年級上冊《Colours》時，教師可以讓學生們先自己尋找生活中有哪些顏色，讓他們去搜索這些顏色的意思，現代社會的互聯網技術比較發達，小學生也可以應用互聯網查詢工具。英文預習是一種塑造獨立學習能力的重要途徑，能合理地提高英語口語獨立學習能力。

三、鼓勵學生應用英語，科學的點評學生的英語學習。

教師應當鼓勵學生使用英文，應用的方法有很多，除了簡易的朗讀，還可以是閱讀文章，包含看英語繪本和英文漫畫。比如：在學習一年級上冊《Fruit》時，教師可以讓學生們大聲的讀出單詞，讓他們在生活中應用學過的單詞，提升英語學習的實際效果。閱讀文章在英語學習的全過程中很重要，把課文內容高聲讀出，對英語學習有十分大的幫助，對于什么時候用英文和人溝通交流，教師也要多一點細心。教師能夠鼓勵學生們去應用和思考，每一個學生的狀況不一樣，用英文開展對話的時間也不一樣，學習基礎和興趣愛好也不一樣，有一些學生喜愛閱讀文章，有一些喜愛聽英文歌，看英文動畫，也有的喜愛看英語繪本。英語教師在塑造學生讀寫聽說綜合性能力的同時，也要充分考慮學生的個別差異，充分考慮每一個學生的個人愛好，不可以逼迫學生一定要開展特定內容的學習。無論是聽，說，讀或是寫，都需要鼓勵學生大膽地用英文。應用的越多，英語水平當然會提升。

對學生來講，教師的點評很重要，因此，教師尤其高度重視課堂教學點評。英文學習興趣愛好不穩定，教師評價對學生的影響很大，教師依據當今學習內容和學生的心理特征，對學生的學習個人行為開展適當的點評。第一次接觸英語時，便會有一種神秘感，對英語學習充滿激情，而學生處于最合適語言表達學習的年齡層，效仿力好，學習速度更快，隨著英語能力的提升，學生對英語的學習激情也會隨之增加。因而，在開展課堂教學點評時，教師重視方式，依據學生不一樣環節的特性調節評價方法和內容。評定的目的取決于確保學生的學習激情，塑造自信心。教師應當鼓勵學生積極開展課堂教學，并大膽的主要表現自己。每一位學生的學習基礎不一樣，教師在組織英語課堂教學時不可以片面性，無論學生接納能力強不強，都需要給他充足的鼓勵和機會，以確保學生學習英文的激情，使學生在一個輕松自在的環境中應用英文。

總而言之，小學英語教師在英語課堂中，要想方設法的激起學生對英語學習的熱情，讓他們獲得英語學習的正確方法，只有這樣，才能提升小學英語教學的效果，讓小學生們的英語水平獲得提升。除此之外，教師還要鼓勵學生們大膽的在生活中尋找和應用英語，讓他們在課前學會預習，協助小學生們養成正確科學的英語學習習慣，進一步提升小學生們的英語素養。

參考文獻：

[1]曹志強.信息化時代背景下小學英語教學方法淺談[J].小學電教：下，2017：133-133.

[2]謝燕庭.從興趣方面淺談小學英語教學方法[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017：188-188.

[3]武盈盈.創新教學模式下的小學英語教學方法[J].陜西教育：教育，2017：37-37.

[4]喬海輝.和諧互動 綻放精彩——小學英語教學方法探微[J].《考試周刊》，2018：119-119.

[5]楊汶邐.淺談素質教育背景下小學英語教學方法創新措施[J].中國西部，2017：329-329.

山西省朔州市山陰縣第二小學