小學英語教學中學生的創新能力培養的策略分析

張娟娟

摘要：教師在平時的小學英語教學過程中既要保證學生英語基礎知識的學習，又要注重提升學生的英語學習能力，還要不斷培養學生的創新意識，增強學生舉一反三的能力，鼓勵學生在小學階段要養成主動學習的習慣，防止學生在英語課堂中被動接受教師傳授的知識，更要及時為學生普及更多良好的英語學習方法，安排學生可以通過自己所掌握的方式方法來進行英語學習。這樣可以有效增強學生的英語綜合技能，為學生今后的英語學習和發展做好有力的支撐。

關鍵詞：小學英語教學中學生的創新能力培養的策略分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-088

引言

小學階段的學生具有較強的好奇心和求知欲，教師正確引導可以在很大程度上激發小學生的想象力和創造力，實現從小培養學生創新意識、提高創新能力的教學目標。因此，對于小學英語教師來說，應當在課堂教學活動中結合小學生的身心發展特點及其已有的認知基礎，通過創設情境、開展多元化教學、引導學生進行合理想象等方式激發小學生的創新思維，進而促進小學生綜合素養的提升。

一、運用興趣教學，激發學生的創新思維

興趣是一個學生最好的老師，尤其是對于小學階段的學生來說，是其不斷學習的內在動力。小學生如果對英語這門課程產生了較為濃烈的興趣，就會樂于融入英語課堂教學，以積極飽滿的自討融入課堂教學活動之中，并主動進行思考與探索。因此，小學英語教師在開展課堂教學前，需要先梳理整個教材的教學內容是什么，通過對教材內容進行深入研究和思考做好備課教案，在進行相關課堂教學活動時，在對教材的相關內容進行充分的理解與把握的同時還應當了解學生的興趣所在，在課堂教學活動中合理融入游戲、唱歌、競賽、表演以及繪畫等內容，充分激發小學生學習英語的興趣和熱情，引導小學生積極投入到英語課堂之中，并對相關知識與內容進行獨立探索，從而培養小學生的創新能力。例如，小學英語教師在講授與animal相關的知識與內容時，可以首先引導學生復習一些簡單地與animal相關的單詞，如pig、duck、cat、dog等，然后為學生播放“monkey and tiger”這首耳熟能詳的英文歌，小學生在學這首歌曲的過程中將會很容易學會monkey和tiger這兩個關于動物的英語單詞，接下來教師可以順勢引導小學生學習panda和elephant這兩個難度較大的英語單詞。與此同時，小學英語可以借助多媒體為學生制作與小動物相關的視頻，以便于能夠更好地幫助學生鞏固課堂中所學習到的英語單詞，然后為學生設計看圖猜動物的競賽游戲，通過競賽游戲的方式可以為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，激發小學生的積極性和主動性，讓學生在輕松、愉悅的氛圍下開展想象，形成創新思維。

二、課堂有效提問，不斷激發學生創新思維

例如，教師在課堂上帶領學生學習I made a kite.這一節知識的時候，首先要引導學生認真學習本課中的核心詞匯。詞匯是學生在小學英語學習中最基礎的內容，只有引導學生掌握扎實的詞匯知識，才能展示學生的英語學習能力。為了幫助學生積累更多的英語詞匯，教師可以安排學生在英語語境下進行學習，防止學生在學習過程中將詞匯看作獨立的個體，這樣難以靈活掌握英語詞匯，也無法提高學生的英語詞匯應用能力。教師在英語詞匯教學過程中可以結合詞匯內容進行提問，安排學生根據教師所列的英語句式進行仿寫練習，也可以引導學生在英語詞匯學習中進行造句，這樣可以激發學生的想象力，不斷培養學生的創新學習能力。

三、通過訓練提升學生的創新能力

因為教學任務比較繁重，在課堂上有限的時間里，學生在課堂學習的時候大多的時間是在進行教材內容的學習而已，學生在課堂上的練習非常的少，語言的學習最為主要的就是學生要開口不斷地說，通過說感受語言學習的奇妙，并且在不斷說的過程中感受到英語課程學習的快樂，學生才愿意全身心投入英語課程的學習中，學習效果也有一定的促進作用，例如，進行五年級英語第五章“Helping our parents”教學的時候，可以結合教材內容設置相應的情景，在情景表演的時候教師可以讓學生試著用英語進行表達，使用英語語言進行情景表演能夠對學生的學習興趣產生很大的影響，所以在授課的時候教師應該根據情況盡可能合理地制訂教學方案，并且根據小學生的個性特點進行教學方法的創新，吸引學生的注意力，小學生對于新鮮事物的關注度比較高，教師可以利用學生的愛好特點進行教學方法的創新，進而達到提高學生英語學習效率的目的。

四、開發有趣活動，引導學生進行創新學習

在小學階段的英語教學過程中，教師可以抽取一些時間來組織學生進行“你說我猜”的英語游戲活動。教師可以結合教材中比較重要的詞匯來為學生制作出對應的卡片內容，然后安排班級內的學生分成不同的小組，讓學生兩兩之間進行結合。教師在活動中為學生隨機抽出一張卡片，一名學生需要通過英語來描述和介紹卡片上的英語詞匯，同組內另一名學生需要根據英語介紹來迅速猜測出卡片上的單詞是什么，并且需要正確地拼寫出來，之后學生之間需要互換位置來進行游戲活動，根據小組內學生答對的數量來獲取相應的分數，看看哪組學生的最終得分最高，他們可以獲得教師的獎勵。通過類似的教學活動可以有效培養學生的英語學習積極性，促進學生想象力和創造力。

結束語

總而言之，小學英語教師需要結合小學生的身心發展特點及其已有的認知基礎開展教學，為學生創設科學、合理的教學情境，融入游戲教學法，活躍課堂教學氛圍，調動小學生參與英語課堂教學活動的積極性和主動性，培養學生的創新思維和創新能力，在最大程度上促進小學生英語綜合素養的提升。

參考文獻

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