科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中有效應(yīng)用策略

劉影

摘要：作為學(xué)齡前的幼兒，他們的活動有著不同的表現(xiàn)形式，教師在進(jìn)行學(xué)前幼兒的培養(yǎng)教育時，要運用科學(xué)的方法加以引導(dǎo)，讓孩子能夠充分的理解。在進(jìn)行科學(xué)教育時，可以通過科學(xué)游戲引入科學(xué)知識，讓學(xué)生在游戲中了解科學(xué)知識，在潛移默化中理解科學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒園;學(xué)前教育;有效應(yīng)用

1科學(xué)游戲的定義

科學(xué)游戲，就是指以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，讓孩子能夠?qū)W習(xí)的科學(xué)經(jīng)驗的智力游戲。科學(xué)游戲的方式并沒有固定的模式和框架，十分隨意，又科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對幼兒有著非常重要的啟蒙作用，同時可以增加幼兒游戲的趣味性。運用神奇的科學(xué)游戲，可以很好的吸引學(xué)前兒童的注意力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，讓他們在游戲中親身接觸到科學(xué)，引發(fā)他們的思考。直觀又有趣的科學(xué)現(xiàn)象，相比起枯燥無味的課程教學(xué)，更能吸引幼兒的注意力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。對于學(xué)前兒童來說，親身經(jīng)歷自己感興趣的科學(xué)游戲往往比其他學(xué)習(xí)方式更能給他們留下深刻的印象，對于孩子學(xué)習(xí)能力的提高也有很大的作用。目前，科學(xué)游戲在幼兒的學(xué)前教育中已經(jīng)成了十分重要的主流學(xué)科，也是幼兒園教育的重要課程。幼兒可以自己動手，通過自己在生活中的種種發(fā)現(xiàn)和探索，實現(xiàn)自學(xué)，獲得很多意外收獲和意想不到的新發(fā)現(xiàn)。當(dāng)他們自己嘗試著動手運用科學(xué)知識去解決生活中的難題時，科學(xué)游戲的作用就體現(xiàn)出來。這種在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法，對于幼兒學(xué)習(xí)的效果會大大提升。

2科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中有效應(yīng)用策略

2.1針對不同年齡特征指導(dǎo)游戲

幼兒的游戲水平隨著幼兒身體的成長和心智的發(fā)展而發(fā)展，幼兒園三個不同年齡學(xué)習(xí)班的游戲水平是不一樣的。在小班，年齡稍微小一點的幼兒特別容易受到外界因素的影響，他們喜歡模仿周圍他們所見到的人和事物。在做游戲的時候，幼兒可能會對新出現(xiàn)的一些玩具不感興趣，也可能會不知道怎么去玩，這時教師就要出現(xiàn)在幼兒附近，用相似的玩具去做一些引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒模仿教師的行為，并對幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，比如，教師提供了新的玩具，有的小朋友只玩一次就呆坐在那里，這時教師就要用這些玩具拼出不同的圖案，比如小汽車、小火箭、小發(fā)卡、小滑梯等物品，達(dá)到讓幼兒眼前一亮的效果，從而吸引幼兒的注意力。針對中大班的幼兒，可以引導(dǎo)他們享受游戲過程，積極思考他們在做游戲過程中產(chǎn)生的一些想法，并且還可以與其他幼兒進(jìn)行討論。中大班的幼兒在玩游戲的時候，教師可以引導(dǎo)他們邀請自己一起做游戲，讓自己扮演游戲中的某一角色，教師也可以自行設(shè)定一個人物，加入幼兒的游戲，通過自身和幼兒在游戲中人物之間的互動，引導(dǎo)幼兒知曉玩游戲的作用和意義。在中大班的幼兒做游戲時，還可以讓他們把在游戲過程中遇到的困難以及游戲想法表達(dá)出來，通過幼兒間的談話，教師積極引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題、分享彼此的想法。幼兒進(jìn)行游戲時，教師可以作為一個旁觀者，隨時參與到幼兒的討論中，以幫助他們。

2.2要營造良好的游戲環(huán)境，保障學(xué)生安全

由于幼兒生性好動，并且不具有較充分的生活常識，很多時候就不能發(fā)現(xiàn)危險情況，因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時一定要把孩子們的安全放在首位。首先，幼兒園要保證所有硬件設(shè)施過關(guān)。園區(qū)內(nèi)的所有設(shè)施不能帶有危險性，如桌椅板凳上的硬角都要帶上保護(hù)套，游戲設(shè)施不能太高以免跌落后造成危險，游戲玩具不能含有微小構(gòu)件，以防止孩子們因誤食而造成危險。其次，教師在游戲化教學(xué)中要注意看護(hù)好孩子們。教師要對孩子們的行為的危險性有預(yù)判能力，當(dāng)有孩子將做出危險行為時要及時制止，以防止危險的發(fā)生。最后，教師要對孩子們做好安全教育。教師在每次做游戲前，都要將安全注意事項叮囑一遍，讓孩子們有安全意識和對危險有判斷能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，從而防止孩子們因行為不當(dāng)而受傷的情況出現(xiàn)。例如，下節(jié)課，孩子們要在室外玩滑梯，教師在上課前就應(yīng)將滑梯檢查一遍，看設(shè)施是否有損壞或是否有安裝不牢固的情況。在確保滑梯沒問題之后，教師還應(yīng)對周圍地面進(jìn)行檢查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危險的東西。教師在開始上課后，要在孩子們上滑梯之前，叮囑他們不要互相推搡，并且要一個人滑完之后另一個人才能上去滑。所有環(huán)節(jié)沒問題之后，教師要看護(hù)著孩子們玩耍。如果孩子們玩了一會后，天就開始下雨了，滑梯比較濕滑。此時，教師就要預(yù)判到幼兒有滑到的危險，就要及時停止戶外滑梯這個教學(xué)活動，組織孩子們回到室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師要時刻把幼兒的安全放在首位，在安全方面怎么小心都不為過，從而確保孩子們的安全。

2.3結(jié)合生活實際

實際生活直接展現(xiàn)出幼兒的日常學(xué)習(xí)和教育，生活作為貫穿幼兒整個成長和發(fā)展的過程，能夠給幼兒帶來更進(jìn)一步的參與和實踐體驗，有效地在游戲化的教學(xué)當(dāng)中緊密的融合生活實際，對提高幼兒的教育來說有著不可或缺的作用。這也使得幼兒在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠更為親切和自然的接受游戲化的教學(xué)方式。積極的將日常生活融入到游戲化教學(xué)資源當(dāng)中，能夠幫助幼兒盡快的對身邊的環(huán)境進(jìn)行了解和熟悉。也有利于幼兒教師有效的開展教學(xué)活動，而且幼兒在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中包括午睡，進(jìn)餐，洗手，等。這些實際的生活體驗都可以充分的融入到教學(xué)當(dāng)中，有效地開展游戲化的教學(xué)。同時也能夠進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)的氛圍，使得幼兒在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高他們的學(xué)習(xí)能力以及生活能力。不僅如此，對幼兒開展游戲化的教學(xué)活動，不能夠僅僅局限于在幼兒園內(nèi)。由于幼兒的年齡比較小，而且天性比較愛玩，都對外界的事物都感到好奇，喜歡親近自然、走進(jìn)自然，教師就可以充分地根據(jù)這一特點，定期組織幼兒開展一些交流活動。通過積極有效的開展這些交流活動，能夠進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，以便使得他們在參與整個交友活動的過程當(dāng)中，感受到學(xué)習(xí)，交流，與他人合作的樂趣。并且在整個學(xué)習(xí)與交流過程當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和探索，接觸自然，對大自然有一個整體的認(rèn)識和了解，采有效提高幼兒的整體學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.4民間游戲的應(yīng)用

民間游戲具有非常濃厚的區(qū)域文化氣息，玩法比較簡單且易學(xué)，趣味性強(qiáng)，材料簡便，幾乎不會受到人數(shù)、場地以及環(huán)境的限制，其就是一筆寶貴的精神財富，需要我們進(jìn)行代代傳承，并且其中蘊含著很大的教育價值，需要我們進(jìn)行研究與創(chuàng)新、開發(fā)與利用。常見的民間游戲包括蕩秋千、老鷹捉小雞、斗牛、跳皮筋、猜謎語、跑竹馬、丟手絹、跳格子、拋紙球等，兼具競爭性以及娛樂性的特點，一方面能夠給幼兒帶來游戲的愉悅體驗，另一方面能夠促進(jìn)幼兒綜合能力以及體能的發(fā)展，因此幼兒教師要加強(qiáng)對民間游戲的研究與創(chuàng)新，以此來豐富幼兒園的游戲化課程的教學(xué)活動。例如，可以將不同的游戲材料和游戲技能進(jìn)行有效整合，通過聯(lián)合、結(jié)合或是混合的方式，從幼兒的身心需求以及興趣愛好出發(fā)，科學(xué)組織游戲化的教學(xué)活動。例如，在障礙接力賽的游戲過程中，我們可以通過設(shè)置跳格子、滾鐵環(huán)以及拋擲球三個環(huán)節(jié)，全班幼兒分成兩個小組，用時最短的一組獲勝。這一游戲活動，既豐富了游戲的內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒良好的競爭意識，有助于營造積極活躍的課堂氛圍，從而很好地促進(jìn)了幼兒身心的和諧成長與發(fā)展。

3結(jié)束語

在對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育過程中，合理的加入科學(xué)游戲來進(jìn)行教學(xué)學(xué)輔助，可以很好的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效率。這就要求幼兒園工作者，在設(shè)置科學(xué)游戲時，將科學(xué)知識和游戲的比重進(jìn)行合理分配，讓二者相互促進(jìn)，相互平衡，達(dá)到吸引兒童注意力，促進(jìn)兒童全面發(fā)展的作用。

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