淺析高中語文寫作教學和閱讀教學的有效結合

范繼紅

摘要：在高中這一階段的語文教學當中，閱讀與寫作這兩者有著特別多的關聯，學生一般在閱讀的基礎上積累一些寫作所適用的一些技巧，這兩者是相互影響的，寫作能力也在一定程度上反映著學生的閱讀能力。在高中這一階段，由于學習的任務比較重，所以學生可能無法兼顧這兩者。為了解決這一問題，教師需要找到閱讀和寫作的共通點，再根據學生的特點進行制定較為有效的計劃，提高學生閱讀以及寫作方面的能力。

關鍵詞：教學;閱讀寫作;有效融合

引言：

在高中這一特殊階段的語文教學中，學生的寫作能力一定程度上反映出的是學生的積累和個人的文學素養。教師應當注重寫作和教學這兩者之間的關聯，這樣方可有效的提升學生一定的語文掌握能力，同時還能在一定程度上激發出學生對語文這一學科的興趣。提高學生閱讀及寫作方面的能力方可在一定程度上提升學生的綜合素養。教師應當注重閱讀和寫作兩者的共通點，并采取一定的教學模式進行教學，并進一步的推動語文學習的發展。

一、我國閱讀及寫作教學的現狀

由于我國的教育正在飛快的發展以及教育的體系出現了大幅度的改革，新的課程標準開始嶄露頭角。而正是這種新模式的教育方式讓很多從事教學的人面臨著嶄新的問題與挑戰。在以往的教育中許多影響了教學水平以及質量的問題都被關注起來了，現如今從事教學工作的人的主要任務就是解決那些影響著教學質量的問題。受傳統教學方式影響，語文教學仍存在著一定的問題[1]。因此解決問題是目前所重點關注的內容。教師一般會注重于講解重點內容，而在閱讀的教學當中，教師會花費很多時間給學生按照作者、寫作背景、主旨內容和文章運用的一些技巧來講解文章。學生長此以往的被這樣教學，就會出現遇到文章只會按照步驟7去解讀文章，而忽略其優美語言的運用同時還有作者的一些寫作技巧的現象。這造成的后果就是學生能表達出文章的中心思想，卻對文章的一些優美句子或寫作技巧沒有印象，這導致學生積累的詞匯及技巧不多，進一步寫作水平未能得到提升。受傳統教育的一定影響，高中這一階段的語文教學重點是針對于考試內容，所以教師會主要教學生考試所需考題型。教師普遍認為寫作方面不好進行教學，所以通常采用讓學生自己思索或者大概的給學生講一下模板。

二、促進閱讀與寫作教學有效結合的相關策略

教師提高自身的綜合教學水平隨著教育模式的改革，高考方式也發生了變化，對當前教學模式的靈活性要求更高，語文課堂也受到了影響。要確保寫作教學與閱讀教學的有效結合，提高語文教學效率，教師就要提高自身的綜合水平，根據學生的興趣愛好與學習要求完善教學方法和手段，設計出符合語文教學理念的方案。教師還要對自己知識能力進行一個綜合分析，發現自身不足，然后改進，提升自我。現如今各所高校都提高了對語文教師能力的要求，在語文教學課堂上，教師不僅要擁有清晰的講解思路，還要有善于與學生交流的溝通能力，在課堂上可以做到給學生澆灌知識，在課后可以與學生交流學習方法。在面對教育職業競爭的壓力下，教師只有通過提高自身綜合教學能力水平，幫助學生理解吸收教學知識，提升學生的知識底蘊和語文素養，才能受到學生的歡迎，擁有高效率教學的語文教師。為了實現提高綜合教學水平這個目標，教師可以付出自己的努力。高中語文教學應該注重課本教學，做到教材內容完全掌握，引導學生閱讀教材中的重點文章和詩句，對于那些重要段落，只有學生多讀過后才會自然而然地產生一種語感，才會對課文真正的深層理解。在經過對課本的反復閱讀和背誦以后，學生在寫作時也會有話可以寫，語句和文章也會逐漸變得有深度[2]。所以，教師應該擺脫傳統的教學理念，從根本上幫助學生提高閱讀能力和寫作水平，鼓勵學生閱讀并背誦優秀的詩句和文章，提高學生的寫作能力。比如中國現代散文學家朱自清發表的第一個詩刊——《詩》，學生通過閱讀詩集，累積優秀詩句，在進行寫作是可以通過引用詩句來提高寫作文章的深度。再如教師在帶領學生學習高中語文必學文章《茶館》時，可以在課后要求學生多閱讀該課文并背誦課文中優美的句子和段落，在平時教學過程中，教師也可以有意識的將素材進行一個歸納總結，幫助學生更好的理解寫作素材，也讓學生學會用自己累積的素材來充實他們文章的觀點。學生閱讀豐富的書籍，可以不斷的積累自己的寫作素材，當閱讀量達到一定程度時，就不會出現寫作時詞窮的情況，因為在他們的腦海里擁有了大量閱讀素材，讓他們下筆如有神，不會再為寫作沒有素材借用而煩惱。比如可以鼓勵學生多閱讀現代文學家魯迅先生的《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等偉大文學作品，不僅可以提高學生語文素養，還可以擴大學生的閱讀視野，積累文章素材。

三、結束語

綜上所述，教師應當注重寫作和教學這兩者之間的關聯，這樣方可有效的提升學生一定的語文掌握能力，同時還能在一定程度上激發出學生對語文這一學科的興趣。提高學生閱讀及寫作方面的能力方可在一定程度上提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1] 許蕾. 高中語文閱讀教學和寫作教學有效結合的研究[J]. 教育界， 2020， 000（002）：53-54.

[2] 黃梅[1]. 論高中語文閱讀與寫作教學的融合[J]. 中學生作文指導， 2019（3）：16-16.