初中數(shù)學教學生活化策略探究

陳惠玲

摘要：初中數(shù)學課程中引入生活化策略，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的不足，提高數(shù)學教學的實效性。有鑒于此，文中分析教學生活化的優(yōu)勢，探討初中數(shù)學教學生活化的實施策略，活躍初中數(shù)學課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，打造初中數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;生活化;教學策略

隨著初中數(shù)學教學推行新課標改革，教學過程中愈發(fā)關(guān)注實施生活化策略，將學生日常生活與數(shù)學課堂教學結(jié)合起來，豐富數(shù)學課堂內(nèi)容，增加數(shù)學課堂的趣味性。同時，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學課堂生活氛圍，拉近師生關(guān)系，大幅度提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率。

1、初中數(shù)學教學生活化策略實施價值分析

首先，可以深化初中數(shù)學教育教學目的。陶行知反對將學生看成“紙簍子”，覺得教育不是簡單的灌輸，而是通過教育促進學生生活能力發(fā)展。初中數(shù)學教學也不是簡單的灌輸知識，也不是看學生最后掌握知識的多少，而是要注重保護學生的好奇心，通過自身主動探究，培養(yǎng)學生愛學習的情感，培養(yǎng)學習習慣，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。陶行知生活教育思想和數(shù)學教育教學的目的一致，有助于學生教師更加深刻的認知教學，更加深刻的思考初中數(shù)學教學。此外，陶行知生活教育思想滿足學生的認知特點，可以給初中數(shù)學教學提供更多方法，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生各方面能力。

數(shù)學順利開展教學活動的物質(zhì)基礎(chǔ)就是材料，也是學生探索學習的前提。因此，實際中數(shù)學教師大多認為要想開展教學活動，需要提前購買相應的材料，否則影響到教學活動的開展。這種觀點僅看到材料的作用，但卻忽視生活中常見的材料。而陶行知生活教育思想告訴我們，教育過程中要充分利用生活中的一切。學生教師可以充分利用生活中可見的材料，如植物、砂石、廢舊瓶子等，只要教師可以做生活中的有心人，就可以發(fā)現(xiàn)生活中材料在教學中的價值。還可以促進教師重新選擇教學場所。陶行知認為“生活即學?！?，強調(diào)打破學校與社會之間的圍墻，不能僅在學校中教育，還要讓學生在社會中學習，這點數(shù)學教育教學也不例外，有助于轉(zhuǎn)變數(shù)學教師的觀念，擴大教育場所，主動走出數(shù)學，走入到學生的實際生活中。

2、初中數(shù)學教學生活化策略的實施措施

2.1 挖掘生活素材

教師在開展數(shù)學教學時，應該根據(jù)學生日常生活實際，緊密圍繞教材內(nèi)容，選擇合適教學方法，將數(shù)學課程引入生活化教學法，首先要做的就是明確生活化教學目標，具體而言，就是將教材中的內(nèi)容與學生日常生活相聯(lián)系，二者結(jié)合，根據(jù)當前社會現(xiàn)狀以及學生實際情況，為課程教學的開展確立合適的教學目標。

現(xiàn)在推行的數(shù)學教材，雖然在教材內(nèi)容上進行了適當?shù)恼{(diào)整，使其更加系統(tǒng)、科學和完善，甚至增加了一些趣味性教學，但很多知識點過于抽象，不僅脫離實際，同時為學生營造出一種極其玄幻和不真實的錯覺，不僅導致整個學習過程迷迷糊糊，而且導致教師教學困難，難以開展。所以，教師在實際教學時，需要結(jié)合學生實際情況為其定制合理的教學目標，尋找一些和教材內(nèi)相關(guān)的案例，以此增加課堂教學真實感，形成良好的師生關(guān)系，降低學習難度，活躍課堂氛圍。

2.2 有效把握提問內(nèi)容

2.2.1 選擇生活化問題

教師課堂提問不僅從教材出發(fā)，還要結(jié)合學生生活。提出的問題盡可能涉及到日常生活中常見事件或網(wǎng)絡(luò)上流行事件，將其作為問題背景，激發(fā)學生學習興趣，感知生活，提高提問的有效性。

2.2.2 控制提問的數(shù)量

數(shù)學課堂提問時，教師要把握數(shù)學問題的數(shù)量，問題過多，會影響到學生對重難知識點的掌握，短時間頻繁提問，學生忙于應付問題，無暇思考。只有控制問題數(shù)量才能達成提問效果。

2.2.3 豐富問題的形式

教師利用多樣化的問題形式，利用封閉式、開放式、啟發(fā)式、理解式等問題創(chuàng)新問題形式，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)有效提問的目的，鍛煉學生邏輯思維、創(chuàng)造思維等。甚至可以創(chuàng)設(shè)情景引導學生提問，增加數(shù)學課堂的實效性。

2.3 數(shù)學作業(yè)融入數(shù)學故事

人一旦對某項事物產(chǎn)生興趣，就會自心底產(chǎn)生一種迫切的需求感，興趣越濃厚，意味著需求感越強烈。而引起學生作業(yè)興趣的最直接方式就是新鮮、有趣的作業(yè)。受到數(shù)學學科影響，大部分數(shù)學作業(yè)都是枯燥無趣的，這就需要教師創(chuàng)設(shè)相應的情景，提高作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生的內(nèi)部需求感，調(diào)動作業(yè)練習的積極性，主動完成作業(yè)。設(shè)計數(shù)學課后作業(yè)時，可以在趣味化的情景中融入數(shù)學知識點，促使學生主動思考，充分挖掘數(shù)學學習的潛能，保持這種數(shù)學學習的興趣。同時，教師可以引導學生自編題目或分組合作方式，激發(fā)他們數(shù)學學習興趣。

如，完成整式除法知識點學習后，可以設(shè)計“依據(jù)體重估計人體血液質(zhì)量”的探究性作業(yè)題目。這里可以增加相關(guān)的故事內(nèi)容。這個作業(yè)題目與生活存在密切聯(lián)系，收集數(shù)據(jù)難度不大，學生回到家后詢問家長的身高體重、詢問爺爺奶奶身高體重等，和家長一塊計算血液質(zhì)量與健康指數(shù)。通過這個數(shù)學作業(yè)題目，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，又可以加強親子交流，同時在老師與家長之間加一起一座溝通的橋梁，切實發(fā)揮數(shù)學課后作業(yè)鞏固知識點的作用。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學課堂合理應用生活化策略，教師要準確把握生活元素的選擇，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的生活案例，做好備課設(shè)計工作，實現(xiàn)生活實例與數(shù)學課堂的有效融合，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。同時，數(shù)學教師要主動掌握生活化教學內(nèi)涵，順利完成課堂教學目標。

參考文獻

[1]莊利城.初中數(shù)學課堂教學生活化情境創(chuàng)設(shè)的實踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2021（11）：34-35.

[2]林賢新.初中數(shù)學教學中學生應用能力與意識的培養(yǎng)策略[J].成才之路，2021（09）：66-67.

[3]何躍瑟.生活化素材提升初中數(shù)學試題教學質(zhì)量探究[J].中學課程資源，2021，17（03）：7-8.