小學數學課堂中問題導學教學的實踐與思考

李超忠

摘要：數學是小學教育中一門關鍵的基礎科目，具有邏輯性與思維性強的特點，給小學生們的日常學習增設了一定的難度。數學學習的重點就是分析與思考問題，問題導學教學學習法在小學數學課堂教學中有著極為高效的作用。問題是數學課堂中必不可少的重要的部分，在新課改的教學背景中，如何充分發揮問題導學法的積極作從額提升小學班級學生的學習主動性與數學學習的效率成為了數學老師們重點關注的問題。因此，文章下面分析小學數學實際教學中存在的問題，并提出在小學數學教學中應用問題導學法的實際課堂策略，以此促進現代化小學數學課堂的教學成效，增強小學生的個人實際數學素養與能力。

關鍵詞：小學數學;問題導學教學;有效策略

問題導向法是以學生為課堂主體的創新方法，其重點強調將學生作為課堂的實際主體，并通過有效且有趣的問題來引導學生學習，并促進學生們合理的運用數學知識解決生活中的真實問題，以此來突出問題導學的重要教學效果過程。對于小學生來說，數學學科具有一定的難度，因此教師們在教學過程中就可以合理的利用問題導學教學學習開展學生們的深度學習，以此來提高學生們的實際學習綜合成效。問題導向法可以讓學生們在發現、分析、解決問題的過程中增強學習實際的興趣與個人能力，此教學方法在眾多科目的教學課堂中都取得了顯著的效果，尤其是數學這一理工科目，問題教學方法的應用可以大大提高課堂教學實際的效率，加強班級學生們的深度課堂學習，提升學生的數學素養與綜合能力。

1.小學數學問題導學教學存在的問題

如今的問題導學教學法在教育行業中已經逐漸被采納，不僅僅是數學這門學科，其他學科也將采用問題導學教學法進行教學。但是就目前的情況而言，大多數的教師在教學過程中并沒有真正認識到問題導學教學法的優缺點，以至于在運用這種教學法的時候也是隨意的使用，甚至不使用此種教育的方法，不但沒有達到良好的教學效果，反而會出現許多其他的問題。現階段大多數的教師對這種教學方法了解不夠全面，使得學生在應用的時候不能合理的掌握，導致在小學數學教學中不能真正發揮問題式教學法的真正作用。

2.小學數學課堂中問題導學教學的實踐策略

2.1基于課標與大綱來設計問題

問題的好壞將會直接對數學課堂的綜合實際教學成效產生影響。所以，只有教師設計出科學合理的教學問題才可以更好的推動數學課堂教學。因此數學教師需要將新課程改革內容與教學大綱相結合，并以實際教學為基礎設計問題。此外教師還應注意由于小學數學課堂的教學時間與課時受限，所以教師無法將課標與教學大綱中的所有內容都轉化為問題。所以此時的小學數學教師在提出問題時就需要明確教學要點中的難易程度及其重要性，并以此為依據來分配問題權重，教師還應依據教材中的問題與課后習題來設計問題。通過提出科學有效的問題可以為提高課堂綜合實際教學成效打下扎實的基礎。例如，教師們在講解《角》內容的時候，教師們可以給學生們提出“角的分類”之類的問題，讓學生們下課在書上尋找答案，從而通過問題加深學生們的印象。

2.2創設合理的問題情境

現階段教師應把問題自然的與數學課堂教學相互結合。所以，教師要想提升小學數學課堂的綜合實際教學成效還需要通過創設教學情景的方法來自然導入問題，以此來充分激發學生的學習興趣與好奇心。例如，教師們在講解《十以內的加減法》的時候，就可以為學生們創造合適的教學情境來幫助學生們理解其計算的過程。教師們可以利用多媒體給學生們播放短視頻，在短視頻中出現各個數字，并進一步出現加減法的畫面，通過把加減法融入到實際問題中來促進學生們進行理解。通過設計有趣的教學情景可以把問題自然的加入到課堂學習中，同時還可以拓展出更多的問題，從而引導學生對數學進行深層次的學習。教師在創設有趣的數學情景時還應看重問題與情景的貼合度，同時還應考慮到學生的學習能力與個人特點，以此來最大程度的激發學生的學習興趣，從而起到提升小學數學課堂綜合實際教學成效的作用，促進現代化小學數學課堂的深度教學。

2.3培養學生的問題思維

現階段在小學數學實際課堂過程中，培養小學術們的個人問題的思維是組織問題課堂的教學目標，教師們在教學過程中應當注重學生們問題思維的實際培養工作，提高學生們學習的積極性，以此來進一步提升學生們的學習能力，促進教師們更好的提問問題。現階段為了培養學生們的問題思維，教師們在教學過程中可以采用啟發式教學方法，其為在講課的過程中教師們需要一步一步的引導學生們去思考，進而激發起學生們的學習積極性，從而促進學生們更加深入的研究問題。此外，教師們在需要注重層次性，教師們在給學生們傳授知識的時候應當分批次講解，不可以一次性的灌輸給學生們，這樣學生們才能夠吸收所學知識。教師們在教學過程中應當合理的設計教學步驟，分層次為學生們設計問題，便于學生們更好的理解，更好地培養學生們的個人問題思維。

結束語

總而言之，教師們在具體實踐的時候應當注意此方面的問題，為學生們提出相應的問題，再引導學生們去解決問題。因此教師在教學中應充分發揮問題教學方法的積極作用，通過創設有趣的教學環境、帶領學生更好的分析并解決問題，以此來調動學生的學習興趣，并提升小學數學課堂的綜合實際教學成效，增強學生的數學素養。

參考文獻

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