核心素養下小學語文閱讀教學的探索與研究

摘要：在小學語文教學中發展學生的核心素養是現代教師的重要目標，也是提升學生的語文綜合能力和綜合素質的重要途徑。小學語文教師應該積極探索新的語文閱讀教學策略，讓學生能夠在閱讀過程中理解到閱讀文本的深層含義，進而有效提高學生的學習效率和整體閱讀水平。鑒于此，本篇文章將探究在核心素養背景下如何創新小學語文閱讀教學。

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀教學

時代在發展，社會在變遷，任何事物都不是一成不變的。在不同的時代背景中，教師采取的教學方法也不同。教師只有時刻具備創新的理念，在不同的階段中不斷優化小學閱讀教學，以替學生打下堅實的學習基礎為主，深度解析當前閱讀教學現狀，并從發展學生的核心素養著手，對小學閱讀教學的各個環節進行細化研究。這樣才可以為學生設計出更加優質的閱讀教學內容和閱讀教學方案。

一、整合教學資源

要探究更加適合新時代教育的閱讀教學模式，教師就需要著重優化閱讀教學內容，要不斷整合語文教材內容，積極拓展課外資源，使學生的學習內容更加豐富，更易于拓展學生的知識面。在以往的教學中，教師一般是按照語文教材進行照本宣科，是一板一眼地按照教材內設置的內容和順序進行講解。這種方式會導致教師講述的知識點過于零散，不利于學生記憶理解。所以教師就可以根據自己的教學情況和學生的學習情況及時調整教學內容和教學順序，積極拓展新的教學資源，使學生的知識面更加廣闊[1]。

比如在人教部編版二年級上冊《黃山奇石》這一篇課文中，主要描述了黃山奇石的獨特，是一篇寫景文章。教師要讓學生在學習這篇課文的時候背誦優秀的寫景段落，認識文中的一些生字詞，這時教師就可以引入這一單元的另外兩篇課文《日月潭》和《葡萄溝》進行對比教學。后面的兩篇課文也是同樣的寫景文章，只不過寫景的對象有所不同。教師在引導學生分析《黃山奇石》中的一些寫景描寫，不僅可以鼓勵學生找到黃山的地理位置以及文中具體描寫的一些怪石有哪些，還可以同時將其他兩篇課文的類似句子提取出來，讓學生仔細觀察句子有什么不同，用的手法有什么區別。這樣學生就能加深對寫景知識的理解。

二、開展合作探究閱讀

除了要優化小學閱讀教學的內容，語文教師還要著重優化閱讀的方法。良好的閱讀方法可以提高學生的閱讀興趣、降低學生的閱讀難度、改善閱讀教學課堂氛圍、提高學生的閱讀參與度、發展學生的閱讀綜合能力……因此，小學語文教師就需要為學生打造出一套高效的閱讀方式，要著重強化學生的探究能力和合作閱讀能力，使學生在富有趣味的閱讀環境中發展鍛煉自己的思維能力和閱讀水平[2]。

還是以人教部編版二年級上冊的《黃山奇石》為例。在這一篇課文中運用細膩的筆法，描寫了許多不同形狀的奇石，同時課文還配上了豐富多彩的圖片，能夠讓學生在觀看課文的時候同步觀察相應的黃山奇石。當然，由于課文篇幅限制，文中穿插的圖片并不多，而且圖片還是靜態的。這時教師就可以利用多媒體給學生呈現出從不同角度拍攝的奇石圖片，還可以直接給學生播放動態視頻。比如在課文的第2段有寫“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上?！苯處熅涂梢栽诰W絡上搜尋“仙桃石”的圖片，而在文中的第3段“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’?！薄霸谝蛔盖偷纳椒迳嫌幸恢缓镒铀膬芍桓觳脖е?，一動不動的蹲在山頭?！边@兩句話可以讓學生聯想到《西游記中》的石猴孫悟空。這時，教師就可以鼓勵學生合作探究《西游記》孫悟空的相關資料。

三、拓寬閱讀廣度

閱讀是一個積累儲蓄的過程。在短時間的人們或許無法看出閱讀的重要性，但時間一長，量變引發質變，人們就能明顯看出閱讀與不閱讀的差距。因此，小學語文教師要積極優化改進語文教學，要發展學生的核心素養，就要幫助學生拓寬閱讀的深度和廣度，使學生能夠閱讀的過程中學習更多的知識，能夠通過課外閱讀輔助課內閱讀。

比如在人教部編版二年級上冊《曹沖稱象》這一篇課文中，文章主要講述了曹沖稱象這一個歷史典故，著重培養學生的靈活應變思維，使學生學會觀察，樂于動腦。這時教師可以先引導學生重點學習一些生字生詞，讓學生掌握了基本的語言知識后，再鼓勵學生流暢的朗讀課文，組織學生思考討論，說清楚曹沖稱象的具體過程。隨后就可以根據曹沖稱象的這一故事引入其他故事，如《王戎不取道旁李》和《司馬光砸缸》，這樣學生更能直觀的感受到善于動腦的重要作用。

四、結束語

綜上所述，小學語文教師要以發展學生的核心素養為主要目標不斷優化小學語文閱讀教學，就需要盡可能的拓寬學生的閱讀深度和廣度，要幫助學生整合閱讀資料，鼓勵學生進行合作探究閱讀。這樣一來，學生才能夠充分體會到閱讀的樂趣與閱讀的重要作用，才可以在閱讀中不斷開動自己的腦筋，使自己的思維一直處在高度活躍的狀態，進而達到鍛煉學生思維能力和探究能力的目的。

參考文獻

[1]王靜.核心素養理念下小學語文閱讀教學改革對策[J].新課程教學（電子版），2019（23）：8.

[2]王桂芳.核心素養下小學語文閱讀教學策略分析[J].新課程（上），2019（12）：29.

陜西省寶雞市渭濱區烽火中學 韓娟梅