新體系下小學音樂低段節奏和聲感的訓練初探

摘要：小學音樂教學的目標不僅是為了提高學生的興趣，也要幫助學生打好音樂基礎，并挖掘其音樂方面的潛能，這對于學生未來的發展會有很大益處。為了能夠達到最好的教學效果，滿足新體系下小學音樂教學需求，可以從節奏與聲感的訓練中入手，采用豐富的教學手段，循序漸進提高學生音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;低段節奏;聲感訓練

對于小學音樂教學來說，想要真正提高教學效果，采用的方法至關重要，必須要促使音樂節奏和聲感得到訓練，這樣學生才能真正感受音樂，并把握音樂的節奏性，這也是教學中最關鍵的部分。在新體系下小學音樂教學，應該嘗試更多教學方法，以此來鍛煉學生的節奏與聲感能力，這樣學生就會對獨立或連續音具有強烈的感知，并把節奏與聲感相結合，從而提高英語綜合素養。另外作為學生的音樂啟蒙，教師要注意學生的興趣，這樣才能針對性培養學生的節奏與聲感，促使學生獲得有效提高。

一、小學音樂低段節奏和聲感訓練的重要性

1.改善小學音樂教學現狀

在當下的小學低段音樂教學中，不少教師只是給學生聽一些歌曲，并用最簡單的形式合唱，因此學生在這個過程中沒有真正掌握音樂知識。另外在教學過程中，受到了音樂教材的限制，教學內容相對單薄，也無法起到良好的教學參考，最終在教學過程中沒能對學生進行良好的培養。為了改善小學音樂教學現狀，教師可以充分利用節奏和聲感的訓練，為學生打好音樂基礎，不能一味讓學生合唱，應該充分發揮出學生的能力與特點，這樣教學才不會受到限制，也能切實的幫助學生打好營養基礎。其次教師必須要對音樂節奏和聲感有明確的認知，并結合學生興趣制定有效的訓練方法，從而真正改善小學音樂教學。

2.培養學生音樂綜合素養

音樂課程比較注重綜合性教學，不能進行單一的訓練內容，這樣無法提高學生的音樂綜合素養，在以往的小學低段音樂教學中，教師就沒有拓展課堂內容，導致教學過程中枯燥乏味，學生除了記歌詞以外，就只能通過合唱的方式進行學習。隨著節奏和聲感的訓練，加入到小學低段音樂教學內中，打破了傳統教學的限制問題，更多的訓練方法，可以有效培養學生的節奏、旋律、音色以及聲感等等，其中節奏和聲感是非常重要的內容，也是促使學生深入掌握音樂知識的基礎條件。如果在小學低段音樂教學中，不僅會培養學生的音樂節奏感，也會增強學生對于音樂的感受能力，并讓學生產生濃厚的興趣，這樣就能為教學提供便利，提高學生的音樂綜合素養。

二、小學音樂低段節奏和聲感訓練方法

1.體驗節拍訓練節奏和聲感

很多學生五法掌握音樂節奏和聲感，就是因為不明白節奏和聲感的涵義，也就無法準確把握音樂節奏，所以教師要在小學低段音樂教學中可以根據學生的特點，按照教學內容制定相應的教學方案，讓學生切實去體驗音樂節拍，這樣不僅能夠加深學生的興趣，還能增強學生的音樂節奏和聲感。例如在小學音樂《跳繩》中，在教學開始前可以開展跳繩活動或跳繩游戲，讓幾名同學分別做跳繩示范，并要求學生以不同的速度跳繩，而教師要引導其他學生演唱《跳繩》這首歌曲。在這種情況下學生會對跳繩速度進行匹配，最終找到最適合的速度，從而調整好自己的演唱節奏，在這個過程中不僅掌握了音樂節奏和聲感，也加深了學生對節奏和聲感的理解，為其后續的學習打下扎實基礎。

2.利用樂器訓練節奏和聲感

想要真正提高學生的節奏和深感，樂器是必不可少的部分，目前在新體系下小學音樂低段教學中，已經采用了較多的樂器進行教學和伴奏，因此教師要充分利用這些樂器，也可以更換成節奏感更強的打擊類樂器，往往可以起到更好的教學效果。例如一年級歌曲《娃哈哈》中，教師。 就可以采用各種打擊樂器，來進行音樂的伴奏，在這個過程中，不僅會提高學生的興趣，也能促使學生更好的把握音樂節奏和聲感，在潛移默化中提高學生的各項能力。除此之外，教師也可以通過不同的樂器進行伴奏，讓學生去發現其中的不同，這樣也會適當提高學習難度，增強節奏和聲感的訓練效果。

3.借助肢體訓練節奏和聲感

對于音樂的學習來說，肢體動作也是重要的因素，尤其在節奏和聲感的教學中，可以讓學生通過肢體動作，得到最為有效的鍛煉，并且學生的肢體動作越豐富，對其掌握音樂節奏和聲感更為有利。因此在小學低段音樂教學中，教師不必刻意要求學生，可以按照自己的習慣配合音樂節奏，進行拍手、點頭等動作，這樣就能形成良好的肢體訓練。在訓練過程中要注意，剛開始要選擇節奏緩慢的音樂，在學生逐漸適應之后，選擇速度逐漸加快的音樂，從而形成良好的教學過程，學生也更容易利用肢體動作掌握節奏。

4.聽覺訓練訓練節奏和聲感

在小學低段音樂教學中，聽覺訓練是非常重要的環節，也是最常見的訓練方法，不僅可以提高學生的樂感，也能增強學生的節奏和聲感，這也是音樂教學的核心理念，通過多聽、多感受，來促使學生獲得提高。聽覺訓練是比較復雜的，要通過各種各樣的聲音，來展現出音樂的美妙，所以不一定要在教室中進行，教師可以引導學生在生活中，感受聲音的美妙與節奏。例如小學音樂《上學歌》中，教師就要多鼓勵學生，在上學的過程中注意聆聽大自然的聲音，像風吹過樹梢的聲音、樹上鳥叫的聲音，都可以幫助學生養成節奏和聲感。

總之，教師在音樂教學過程中，應該從各個細節入手，深入挖掘學生的音樂潛能，尤其是節奏與聲感的訓練，會為學生打好音樂基礎，所以需要教師不斷嘗試，創新教學方法才能帶來最好的教學效果。另外教學必須秉承多元化的原則，通過多種教學模式來培養學生的音樂節奏、聲感，從而幫助學生打好英語基礎。

參考文獻：

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