攜手流行音樂 打造別樣課堂

摘要：基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)音樂課堂，盡管有新課標(biāo)作為指導(dǎo)，但由于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于陳舊，極難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探尋出必要而恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法勢在必行。為改變這一局面，筆者提出將流行樂科學(xué)合理的融入小學(xué)音樂課堂的理論設(shè)想，并于音樂課堂中付諸教學(xué)實踐，通過理論層面落實到操作層面，證實流行樂在具體實踐中的合理運用能有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂課堂的興趣。

關(guān)鍵詞：流行樂;小學(xué)音樂;興趣激發(fā)

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，流行歌曲通過各種形式滲透到孩子們學(xué)習(xí)、生活的每一個角落。因此在閑暇時間，孩子們會學(xué)習(xí)、哼唱最新的流行歌曲來表現(xiàn)自己的“緊跟潮流”，但小學(xué)生由于心智發(fā)展暫且不成熟，各方面的生活經(jīng)驗、認(rèn)知等亦有匱乏，致使他們在面對品質(zhì)參差不齊的流行音樂時，沒有一套科學(xué)、系統(tǒng)的審美價值觀，進(jìn)而很有可能出現(xiàn)盲目選唱低俗、暴力歌曲的情況。要改變這一現(xiàn)狀。教師可以從小學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)及理解能力出發(fā)，有針對性的選擇思想性、藝術(shù)性強的流行歌曲進(jìn)行教唱與欣賞，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，又可以提高學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，從而提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。針對以上理論設(shè)想，筆者在日常音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試。

一、拓展表演開放流行樂選項

1.開放流行樂環(huán)節(jié)的理論構(gòu)想

允許流行音樂進(jìn)入課堂，并不是讓流行音樂變?yōu)檎n堂教學(xué)的主角，流行音樂僅僅在課堂中起到輔助作用。在實際課堂教學(xué)中，要合理把握流行音樂進(jìn)入課堂的尺度，不能偏離音樂教學(xué)中“提高學(xué)生綜合音樂素質(zhì)”的基本要求。所以筆者會在課堂中有意識地留五至八分鐘左右的時間作為拓展表演環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個展示自身才藝的機會和舞臺，學(xué)生可以自主報名參與表演，增加學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生參與表演的欲望，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。筆者會對表演歌曲進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生演唱作品的題材一定是要健康、積極向上的，嚴(yán)禁一切低俗音樂或不符合兒童現(xiàn)年齡階段身心發(fā)展的流行音樂進(jìn)入課堂。

2.實踐收效：激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

三年級11班先進(jìn)生李同學(xué)，在一年級剛進(jìn)校時是全校出了名的“上課睡神”，課下又與隔壁班幾位學(xué)生組成了號稱“興小F4”的搗蛋團體，令家長、老師都頭疼不已。后來筆者發(fā)現(xiàn)他有演唱方面的天賦，于是在拓展才藝展示的環(huán)節(jié)，筆者鼓勵他勇敢上臺表演。他演唱了一首當(dāng)下十分流行的歌曲《少年》，只見他不時地張開手臂、揮動著拳頭，表演的十分投入，演唱到副歌部分，同學(xué)們都情不自禁地跟著一起拍掌、歌唱起來，一曲終了，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這次流行歌曲的表演活動，讓他獲得了愉悅的音樂體驗，在音樂表演中找到了自己的歸屬感和價值感。

二、引用流行樂對比欣賞激趣

1.引用合適的流行樂與課本教材緊密聯(lián)系

在小學(xué)音樂教材中，有部分樂曲中的某一段經(jīng)典節(jié)奏、旋律會被一些流行音樂所引用或改編。如果教師能夠?qū)⒘餍袠放c課本教材緊密聯(lián)系，將他們重合的部分排列出來讓學(xué)生對其進(jìn)行對比欣賞，就能有效激發(fā)學(xué)生對音樂教材中傳統(tǒng)樂曲的興趣。例如，在教學(xué)欣賞課琵琶獨奏《彝族舞曲》時，筆者對這一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一個特殊的安排：筆者首先用了歌手邰正宵演唱的流行樂曲《九百九十九朵玫瑰》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這首歌雖為流行音樂，副歌的旋律卻借助了《彝族舞曲》中最為人熟知的主題，用以表達(dá)歌手“永遠(yuǎn)要保持當(dāng)初最純真的心靈”的意旨。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者先讓學(xué)生聆聽他們熟悉的、與《彝族舞曲》重合的副歌部分“我只想為你種下，九百九十九朵玫瑰....”再引導(dǎo)他們欣賞《彝族舞曲》的主題段落，這樣學(xué)生就能很快從中找到熟悉的感覺，產(chǎn)生“愛屋及烏”的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然大幅度提高。進(jìn)而筆者通過介紹《九百九十九朵玫瑰》與《彝族舞曲》的文化背景，組織學(xué)生小組合作探究討論流行與經(jīng)典之間的關(guān)系，深化學(xué)生對兩者的認(rèn)知，使學(xué)生明白：早在50多年前的經(jīng)典旋律，經(jīng)過后人的引用和二次創(chuàng)作后到如今依舊還是有非常大的魅力，經(jīng)典的也能孕育出流行的。

2.實踐收效：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美價值觀

通過這樣的對比欣賞，可以消解學(xué)生對于流行樂曲與經(jīng)典樂曲之間的邊界感，使學(xué)生意識到流行音樂也是在經(jīng)典音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，讓學(xué)生感受到經(jīng)典音樂與流行音樂之間存在的千絲萬縷的聯(lián)系，并體會到教材中的經(jīng)典音樂的魅力所在，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對音樂課整體熱情的目的。

三、別出心裁的導(dǎo)入

在教學(xué)五年級下冊第七單元歌曲《螢火蟲》時，筆者選取了一首家喻戶曉的流行歌曲《蟲兒飛》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在教學(xué)時，筆者首先播放了音樂影片《蟲兒飛》的片段，伴隨著同學(xué)們熟悉的背景音樂：“蟲兒飛、花兒睡，一雙又一對才美。”影片里的男女主人公雙雙坐在草地上，抬頭仰望著漫天的螢火蟲，筆者適時的引導(dǎo)學(xué)生說出課題：“同學(xué)們，這樣的場景美不美？男女主人公坐在草地上，抬頭仰望著漫天的蟲兒飛，你們知道這里的蟲兒是哪一種小昆蟲嗎？”——生答：“螢火蟲”“對，我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲就叫做——《螢火蟲》”由此正式開始新課教授，好的導(dǎo)入是打開成功課堂的一把鑰匙，有了之前用流行歌曲《蟲兒飛》進(jìn)行的趣味鋪墊，在課程的開始部分就抓住了學(xué)生的心思，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣自然而然的被調(diào)動起來了，為后續(xù)音樂活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過理論上的剖析、構(gòu)想與具體的教學(xué)實踐案例，論證了合理的運用流行音樂進(jìn)入小學(xué)課堂是可以獲得正向反饋的。但流行音樂進(jìn)小學(xué)課堂絕非一件易事，不是單純的限制學(xué)生該聽何種音樂，音樂教育所承擔(dān)的應(yīng)該是讓學(xué)生在全面認(rèn)識、理解音樂歷史與文化背景的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的音樂思辨能力、判斷能力等綜合實力得到培養(yǎng)與提高。

張家港市中興小學(xué) 唐冰倩