小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有在濃厚的學(xué)習(xí)興趣帶動下，才會充分融入到知識的學(xué)習(xí)中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受收獲知識的喜悅。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開了闡述，希望可以幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

前言：

小學(xué)時期的學(xué)生，天性活潑、好動，注意力容易被新鮮的事物所吸引。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的特征出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且教師需要變換以往單一的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課上恰當(dāng)好處地豐富教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)情境、引入小游戲，增加數(shù)學(xué)課新鮮感和趣味感，進(jìn)而使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。

一、豐富教學(xué)方式增加學(xué)生新鮮感

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，一些教師往往采用比較單一的方式教學(xué)，學(xué)生由于年齡較小，久而久之難免會感覺到?jīng)]什么吸引力，從而降低學(xué)習(xí)興趣。同時，小學(xué)時期的學(xué)生因年齡特征注意力容易分散，所以教師應(yīng)豐富教學(xué)方式，并恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識變得直觀和生動，進(jìn)而增加學(xué)生新鮮感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如，在講授“厘米與米的認(rèn)識”時，教師若直接依據(jù)教材講課，學(xué)生會由于理解能力處萌芽期的原因，容易思路不清晰，掌握不清楚其中的知識。并且，教師一味的講課，會令學(xué)生感覺平淡、無趣的感覺。基與此，教師可以在課前先準(zhǔn)備皮尺、鋼卷尺和有關(guān)度量的不同圖片，以及真實的皮尺、鋼卷尺和直板尺。開始授課時，教師可以先與學(xué)生互動一下，集中學(xué)生的注意力。教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道自己身高具體是多少嗎？”學(xué)生一聽到是與自己有關(guān)的問題，便會特別集中精神：“并回答教師：“只知道大概多高。”接下來，教師便可以導(dǎo)入此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。并且，一邊播放課前準(zhǔn)備的圖片，一邊為學(xué)生講授各種尺的刻度。當(dāng)講完后，教師再拿出直尺、皮尺和鋼卷尺分別讓學(xué)生實際觀看厘米和米的長度，并去度量教室中的物體，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。

教師通過在課堂上導(dǎo)入實踐和多媒體綜合教學(xué)，即可以使學(xué)生的眼界更開闊，還可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用有更直觀的認(rèn)識和了解，并使數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣。同時，還可以使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，令數(shù)學(xué)課的氣氛十分活躍。

二、結(jié)合教材為學(xué)生創(chuàng)建生活情境

小學(xué)時期的學(xué)生，往往對自己熟悉的事情比較感興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密在一起，在數(shù)學(xué)課上為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，使數(shù)學(xué)知識生活化，令學(xué)生深深被情境所吸引，進(jìn)而積極動腦思考，更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在“人民幣的認(rèn)識”的數(shù)學(xué)課上，教師在課前先準(zhǔn)備好百元、十元、一元等不同面值的人民幣。開始授課時，教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們平時是不是有零花錢啊？”學(xué)生一聽，便會回答教師：“是的，有啊。”教師又說：“那你們的零花錢都是多大面值的呀？”學(xué)生便會結(jié)合自己的實際情況來回答教師，一些學(xué)生會說是“十元”，一些學(xué)生會說是“五元”，也會有學(xué)生說其它的錢數(shù)。之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識。當(dāng)學(xué)生掌握了有關(guān)人民幣的知識后，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師可以這樣說：“小明的練習(xí)冊沒有了，于是他便對媽媽說了。可是他的媽媽沒有時間陪送他一起去買，所以就給了小明30元錢，讓他自己去買。當(dāng)他來到文教店時，店員問他都買什么，他說要買一本語文練習(xí)冊和一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊，還有一本美術(shù)練習(xí)冊。店員告訴他這三本練習(xí)冊的價格分別是5元、7元和9元。你們想一想：小明的錢夠買這些練習(xí)冊嗎？假如夠的話，還有剩余嗎？”

這樣就可以促使學(xué)生積極去思考教師所提出的問題，并去想象假如自己是小明，去文教店買練習(xí)冊，應(yīng)該花多少錢。既使學(xué)生對人民幣的使用有進(jìn)一步的了解，也使學(xué)生對加減法的知識更加鞏固了。同時，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)合學(xué)生喜好導(dǎo)入趣味游戲

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除了豐富教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，教師還可以從學(xué)生的喜好出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生喜歡的游戲里面去。這樣不僅可以讓學(xué)生在玩游戲的同時，開動大腦主動去思考和探索教師所傳授的知識，還可以令快樂的去掌握和吸收數(shù)學(xué)知識，并留下深刻的印象。

比如，在“5以內(nèi)的加法”這節(jié)課上，教師在通過卡通圖片來教會學(xué)生如何去計算后，就可以導(dǎo)入這樣一個小游戲，來使學(xué)生扎實掌握此部分的數(shù)學(xué)知識。在玩游戲之前，教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們想玩答題接龍游戲嗎？”學(xué)生一聽到便會興高采烈的回應(yīng)教師：“想”之后，教師就可以向?qū)W生講明游戲的玩法：“同學(xué)們，你們觀看多媒體播放的數(shù)學(xué)題，前一名同學(xué)正確回答，就坐到座位上，后一名同學(xué)繼續(xù)回答。假如哪名同學(xué)沒有正確回答即為失敗，那就要表演一個節(jié)目。”

這樣就可以使學(xué)生積極參與到這個數(shù)學(xué)游戲中，并且積極去應(yīng)用所學(xué)的知識去計算。不但可以讓學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總結(jié)：

總而言之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育中一門十分重要的課程，教師需要不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生始終保持新鮮感，并把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有效結(jié)合在一起，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，依據(jù)教學(xué)素材，設(shè)計有趣味的數(shù)學(xué)游戲并恰當(dāng)導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課上，使學(xué)生的興趣深度激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

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