基于英語核心素養的初中英語教學

包東波

隨著社會需求的變化，英語的學習變得越來越重要。初中英語的學習可以幫助學生打好英語基礎，掌握基礎的英語知識，但隨著教育方面的改革和英語新課標的提出，初中英語的學習還要求初中生養成一定的英語核心素養。由此可見，英語教師的教學目標也應有所變化，教師應深入了解英語核心素養的內容。目前，部分學校的初中英語教學還存在一些不足，核心素養培養要求的提出能夠為初中英語教學提供正確的方向，以下將對此展開具體探討。

英語核心素養的內涵

學生學習英語是為了掌握一定的英語知識，能夠學以致用。但是，通過觀察目前的初中英語教學課堂發現，還有部分學生學習的英語知識很少得到實際的應用，而且語言功底不夠扎實，不能很快地漢譯英、英譯漢，發音也不是很標準，這些問題都反映了部分學生的英語核心素養不夠高。

什么是英語核心素養呢？英語核心素養包括的內容比較多，包括自主學習英語的能力、語言表達能力、翻譯能力、文化意識、正確的價值觀等。英語核心素養不僅要求學生掌握一定的英語知識，還要求學生具備一定的自主思考能力，要求學生在面對不同語言時具有正確的價值觀和學習態度。

初中英語教學的目標

隨著英語新課標的加入，初中英語的教學目標不再只是幫助學生打好英語基礎，還要培養學生自主思考、學以致用的能力。在英語課堂上，有的英語教師喜歡讓學生通過背誦記憶學英語，這對培養學生的思維能力、靈活意識的作用不大，而且不符合英語新課標的要求。鑒于此，教師在教課時一定要融入英語新課標的相關要求，幫助學生培養各方面能力，促進學生的全面發展。英語教師也要提高自己的綜合素質，不斷更新自己的教學觀念和教學模式，這樣能夠幫助學生更好地學習英語。

英語核心素養的培養策略

首先，激發學生學習興趣，培養學生語言能力。通過相關調查會發現，有的學生不喜歡學習英語，認為學習英語有很大的難度，被動地學習，學習的積極性不高。英語教師應結合本班學生學習特點改善自己的教學模式，讓學生主動融入英語課堂，并且在上課時多注意學生的情感變化。目前，很多學校都使用了多媒體設備，教師可以制作有趣的PPT，在課堂上放映，吸引學生學習的興趣。除此之外，教師一定要歸還學生在課堂上的主體地位，不使用灌輸式的教學方法，可以在英語課堂上多提問，而且所問的問題需盡量符合學生的興趣。例如，教師可以讓學生用英語回答自己的愛好特點、介紹自己的家人朋友等，這樣不僅可以培養學生的英語表達能力，還能清楚地知道學生的基礎知識掌握能力。

其次，創設課堂情境，提升學生思維品質。部分教師的教學模式較為傳統，將注意力更多地放在了如何教學上，對學生怎樣學這方面不夠重視。而且，有的學生存在分數至上的理念，他們好好學習更多的是為了提高自己的學習分數。教師應積極地引導這些學生擺正學習態度，創設相應的課堂學習情境，讓學生主動地參與英語課堂的學習。教師可以創設某個情境，讓學生在課堂上進行英語對話交流，并且要使用新單詞、新語法，這樣能夠在一定程度上提高學生學習英語的能力，也能夠讓學生知道自己對知識的掌握程度。當然，教師也要提高自己的英語水平和自身教學素養。

我國的英語教學模式需符合英語新課標的相關要求，這樣才會有利于學生英語核心素養的提高。英語教師應改變傳統的教育模式，在初中英語課堂上，不僅要幫助學生掌握英語知識，還要創設教學情境提高學生學習英語的興趣，并且要鼓勵學生主動學習英語，讓初中生具有一定的英語語言能力和思維品質。

（作者單位系江蘇省鹽城市第一初級中學）