翻轉課堂教學模式在高校公共體育課程中的教學研究

沙努

摘要：自從我國的經濟迅猛發展以來，我國逐漸將重點放在了教育事業上面。而我國在教育事業方面為了提高教學質量進行了多次改革，最近的就是翻轉課堂的出現。翻轉課堂的出現，打破了傳統的教學思維和模式，它是以現代化的多媒體技術做相關的視頻剪輯為基礎的全新課堂。而這篇文章講述的就是翻轉課堂教學模式在高校公共體育課程中的優勢以及解決的問題。

關鍵詞：翻轉課堂;高校公共體育課程;教學研究

引言：國家教育部部長袁貴仁曾在座談會上說過“讓每個學生學會至少兩項終身受益的體育項目”。由此可以看出我國越來越重視高校學生的身體健康，高校也越來越重視公共體育課程的教學。而現在多媒體技術的廣泛使用和未來的技術讓教學方式也變得多樣，比如現在的線上教學中國大學，現在使用的超星學習通app等等，相信未來也會有更多的教學app出現。最新出現的翻轉課堂也是將課程做了一個幾分鐘的視頻剪輯或者動畫剪輯，這種新的教學理念引入了高校體育課堂來讓教學質量能有所提高。

一、翻轉課堂的概念

傳統的教學方式就是老師先在課堂上進行教學，之后學生再自己下去學習進行鞏固，而翻轉課堂就是將這兩個順序顛倒一下，先讓學生學習，之后老師在課堂上進行疑難解答。課堂上也進行了分組和小組之間互相交流、寫作探究，變成了以學生為主體的課堂，老師在旁邊進行指導和解答疑惑。這樣老師在課堂中間轉的時候能夠觀察到各組的學習進度，從而進行適當的教學，還能夠促進學生和老師之間的交流，加深師生之間的感情。

而在體育課堂中，大多是以老師為中心，教學形式和內容也是按照老師的教學方案進行教學。但是老師沒有考慮到每個學生的學習進度是不一樣的，一些學生可能是之前學習過這種或者是運動能力強的，很快就能達到老師說的標準，老師就會覺得下一節課可以學習新的內容了;但是運動能力差的同學很難在一節課中掌握到老師教學運動的技巧，老師也很難去觀察到個別同學的學習情況。這樣課程的逐漸增多也導致了學生的學習差距會越來越大，最后會出現兩個極端的情況。但是翻轉課堂的出現讓這種情況很好的避免，老師可以在課前上傳一些本節課的相關視頻以及一些復雜動作的慢動作演示，學生如果在課堂上沒有很好的看到老師的動作可以在課下進行視頻的觀看，給各個階段的學生都有了學習的空間的機會。這也是翻轉課堂流行于現在的原因，能夠讓學生根據自己的時間合理安排時間觀看視頻。

二、翻轉課堂在高校公共體育課堂教學中的可行性

（一）解決了大學體育課堂中的教學難點

在現在的體育課堂上，老師更多的關注是將身體運動的知識傳達給學生，過分強調課本中的規范性，忽略了學生對于上體育課的興趣，這樣讓體育課堂逐漸變得更加的枯燥無聊。學生剛開始對體育活動是有很大的興趣的，但是由于后來體育活動的氛圍和教師的教學模式、課程，讓學生掌握的運動技能太過簡單，讓學生對體育課逐漸失去興趣。傳統的體育課程更多的是重視對知識的掌握，而學生對體育課堂的喜愛是因為這是他們所喜歡的，這兩者的目的是不相同的，會降低學生的學習積極性。再加上由于擴招的原因，高校學生越來越多，也減少了師生之間的互動，很難進行針對性教學。而翻轉課堂很好的解決了這些問題。

（二）翻轉課堂在高校公共體育課堂教學實踐中的作用

翻轉課堂的理念就是先學后教，因材施教。在以往的體育課堂中，老師可能就是在課堂上進行指導，課下讓學生們在進行練習，這樣在同學們進行練習的時候出現問題就很難向老師進行提問，不能及時的解答學生的疑惑，這樣也會打擊到學生的學習積極性。而翻轉課堂就是老師提前把所有的課程進行動畫或者編輯的視頻做成文件進行上傳，學生在課前進行視頻的觀看并練習，在練習中出現的問題或者疑惑在課上可以及時的向老師提問，老師也能夠及時的解疑答惑。學生也可以根據自己的學習進度進行視頻的觀看，不耽誤任何階段的學習，針對各個學生因材施教，這也在無形之中培養了學生的自主學習能力。

三、翻轉課堂在高校公共體育課堂教學中的實施研究

（一）微課的制作

體育課上最重要的一點是簡短精煉，這就要求體育微課的視頻制作時間要比其他課程的時間短一些，大多都是幾分鐘，最長的也就達到十幾分鐘。但是就這幾分鐘一定要概括體育課程中的技術要點和難點，也要有他們的慢動作過程，這樣在學生們反復觀看的時候才能看的更加細致。在制作視頻的時候，教師也要有全程跟進的去解釋說明，這樣也算是一次線上教學。

（二）注重因材施教

每個人對于知識的掌握程度是不一樣的，老師也不可能因為個別同學的進程緩慢而耽誤整體的教學進程。而微課的制作恰好解決了運動能力弱的同學的問題，他們可以根據自己弱的方面對微課視頻的進度進行調整或者拉動，這樣不會耽誤任何同學的學習。掌握內容快的同學也可以將視頻進度往后拉，學習后面的。這樣在體育課堂上，老師就可以將大部分的時間放在解答學生的問題上，真正做到課堂上的“因材施教”。

（三）提升教學資料品質

高校的體育課堂都是讓學生們自主選擇體育項目的，而他們選擇一項體育項目的原因就是興趣。因此在翻轉課堂的微視頻和課堂活動中，老師可以做一個問卷調查，先調查一下學生們選擇這個項目的原因，之后老師再結合這些原因和課堂的目標做活動，也可以根據時事熱點的體育新聞或者運動明星們參與的活動進行情景再現。這樣能保證和提高學生們的課堂參與度和興趣，還能夠讓學生盡快掌握相關的教學內容。

四、結束語

隨著信息技術日新月異的變化，翻轉課堂在視頻制作和共享信息上面的困難也會逐漸的解決掉，它也已經在更多的軟件小程序里投入使用了，能讓教學變得更加方便。在體育課堂上的教學尤為凸顯，它的實踐操作性性更強，更能看出效果，還能夠針對不同程度的學生因材施教，因地制宜，讓學生重新提起對體育課堂的興趣，但是翻轉課堂存在的問題也是不可避免的，需要在實踐中去不斷完善它。

參考文獻：

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項目類別：2019年校級教改青年項目

項目編號：1231119077

項目名稱：高校體育公共課教學模式探討

西南民族大學 四川成都 610041