新時(shí)期高職院校思政教育的問題與對(duì)策

歐陽黎萍 吳熙

摘要：近年來，由于高職院校學(xué)生的思想政治觀念淡薄、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其傳統(tǒng)思想的較大沖擊、內(nèi)心自卑感強(qiáng)烈及嚴(yán)重缺失誠信的現(xiàn)狀，造成高職院校思想政治教育面臨著學(xué)生思想認(rèn)識(shí)有偏差、教育形式單一枯燥、教師重言教欠身教的問題，嚴(yán)重影響到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的質(zhì)量與數(shù)量。作為教育工作者，需要通過提高思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確工作重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠促進(jìn)高職院校思想政治教育工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;高素質(zhì)技能型人才;發(fā)展戰(zhàn)略

在我國的發(fā)展建設(shè)中，大學(xué)生不僅是其中的主力軍，同時(shí)還是國家的棟梁之才，大學(xué)生的思政水平對(duì)其自身未來的發(fā)展起著直接決定的作用。因此，高職院校在注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)教育的同時(shí)，還要注重學(xué)生的思政教育。特別是在新時(shí)期，伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新，社會(huì)上的新鮮事物隨之逐漸增多，然而，大學(xué)生在社會(huì)上面臨的誘惑也隨之增多，因此，思政教育工作的壓力也越來越大。有研究資料指出，高效的思政教育可以在學(xué)生價(jià)值觀沒有成型時(shí)進(jìn)行糾正，確保高職院校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不過，現(xiàn)階段的各高職院校，對(duì)思政教育并沒有明確指導(dǎo)，沒有真正掌握學(xué)生的基本情況，僅在課堂上進(jìn)行教授，就會(huì)形成沒有成效的思政教育。因此，只有真正引導(dǎo)學(xué)生開展思政教育，并提前掌握社會(huì)的預(yù)期情況，有針對(duì)性的調(diào)整教材，才能培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)人才。

一、新時(shí)期高職院校思政教育現(xiàn)狀

（一）新時(shí)期高職院校思政教育呈現(xiàn)積極向好的一面

新時(shí)期，隨著黨和國家高度重視，各級(jí)政府的大力推動(dòng)，高職院校非常重視思想政治教育工作，使高職院校思想政治教育呈現(xiàn)出積極向好的發(fā)展態(tài)勢。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)校思政理論課和思想政治工作隊(duì)伍逐步強(qiáng)大。各高職院校嚴(yán)格按照國家相關(guān)文件逐步配齊了思政課教師隊(duì)伍，配齊了專門從事思想政治教育和管理工作的專職輔導(dǎo)員。與此同時(shí)，學(xué)校在思政課教師和輔導(dǎo)員招聘要求中均嚴(yán)格要求學(xué)歷和專業(yè)，嚴(yán)格隊(duì)伍素質(zhì)要求，并且各高校也基本做到了在職稱評(píng)聘時(shí)思政教師和輔導(dǎo)員單列，以此保證了思政教師和輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，讓這些有才學(xué)，有能力的思政教育隊(duì)伍無后顧之憂，安心做好高校思想政治教育。

第二，學(xué)校逐步取消了思政教育的大班教學(xué)模式，保障了思政理論課教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)，思政課教學(xué)不受重視，許多高職院校思政課教師配備數(shù)量少，許多思政課程均采用大班教學(xué)，一兩百人一起上課現(xiàn)象較為常見，但是現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)逐步消失。小班教學(xué)能極大促進(jìn)思政課教師與學(xué)生的互動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，能達(dá)到更好的教育效果。

第三，各級(jí)政府和學(xué)校重視思政教育研究。從國家教育規(guī)劃，到教育部高校人文社科項(xiàng)目再到省級(jí)人文社科項(xiàng)目，均有思政教育專項(xiàng)項(xiàng)目，有的還有輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目，許多學(xué)校也效仿這一做法，營造了良好的思政教育研究氛圍。這能較好促進(jìn)高校思想政治教育研究，能為高校思政教育提供新視角，新方法，新素材，能很好促進(jìn)思政教師成長，持續(xù)改進(jìn)提升思政教育效果。與此同時(shí)，還能讓思政教師感受到優(yōu)越感，讓思政教師成為學(xué)校最受尊重的隊(duì)伍。

第四，高職院校對(duì)思政教育重視度非常高。許多學(xué)校設(shè)立了馬克思主義學(xué)院，專門從事思政教育的教學(xué)和研究，這提高了思政教育在高校各項(xiàng)工作中的地位。與此同時(shí)，思政教育已經(jīng)不是單純教學(xué)單位的事情，已經(jīng)形成了黨委宣傳部主導(dǎo)，各部門聯(lián)動(dòng)的工作局面。

（二）高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)依然較為嚴(yán)峻

雖然高校思政教育越來越受到重視，向著好的方向發(fā)展，但是依然面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，高職院校對(duì)思政教育的重視有待進(jìn)一步加強(qiáng)。高職院校以培養(yǎng)技能型人才的辦學(xué)目標(biāo)對(duì)思政教育有一定的影響。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想教育重視較為欠缺，這種辦學(xué)目標(biāo)本身沒有錯(cuò)，但是在教育資源有限的時(shí)候，學(xué)校絕大多數(shù)的資源均投向了提高學(xué)生技能方面，對(duì)思政教育等其他方面投入較少。思政教育受到的關(guān)注也較少。

第二，社會(huì)對(duì)高職院校思想政治教育的認(rèn)可度不高。長期以來社會(huì)，特別是企業(yè)更加在乎的是高職學(xué)生的職業(yè)技能水平，對(duì)綜合素質(zhì)關(guān)注較少，更不會(huì)關(guān)注其學(xué)生的思想政治水平。加之，家庭也并不關(guān)心學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育。父母把孩子送到高職學(xué)校來學(xué)習(xí)是為了讓他們畢業(yè)后能找到一份工作而已。因此，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治水平的關(guān)注度較低，這對(duì)高職學(xué)校思想政治教育關(guān)注和投入有負(fù)面影響。

第三，高職院校思政教育教師隊(duì)伍亟待繼續(xù)加強(qiáng)。雖然隨著國家對(duì)思政教育的重視，高職院校在思政教育教師隊(duì)伍上投入較多，強(qiáng)化了思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)，但是仍面臨著諸多問題。許多高職院校是中職學(xué)校升格而來，他們的思政教師主要是之前高中（中職）的政治課教師。老教師們既沒有太多接觸過高校的思政課程，并且大學(xué)和中學(xué)思政教育有著本質(zhì)區(qū)別，老教師們很難適應(yīng)改變。此外，思政理論教育較為枯燥，傳統(tǒng)教育模式很難達(dá)到較好效果。如何創(chuàng)新教育形式依然是擺在思政教師面前的重要難題，如何讓思政教育活起來，有溫度依然是所有思政教師亟待解決的問題。

第四，高職學(xué)校學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)能力較差。隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，高職院校的招生分?jǐn)?shù)越來越低，導(dǎo)致絕大多數(shù)的高職學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)期間，投入較少，甚至是厭學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都較差。導(dǎo)致他們?cè)诖髮W(xué)期間，各科學(xué)習(xí)上均動(dòng)力不足。特別是思政教育，本身較為枯燥，并且抽象難學(xué)，更重要的是他們對(duì)思政教育認(rèn)可度不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力非常不足，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力也較差，效果比較差。

結(jié)語;高職院校思政教育在新時(shí)期呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢，但依然面臨諸多問題，高職院校應(yīng)高度重視思政教育，更新職業(yè)教育理念，重視思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新思政教學(xué)形式和強(qiáng)化思政教學(xué)監(jiān)督，豐富社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，不斷推進(jìn)高職院校思政教育向更高水平發(fā)展。

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