新形勢下高職思政課教學(xué)的有效策略探討

王萍

摘要：近年來，隨著“立德樹人”“課程思政”等理念的提出，思政教育已然成為高職教育的重要研究課題。思政課程教學(xué)是高職院校思政教育開展的主要渠道，保障高職思政課的教學(xué)質(zhì)量，是推動思政教育順利開展的前提基礎(chǔ)?；诹⒌聵淙说男滦蝿菀龑?dǎo)下，高職學(xué)生作為我國重要的人才儲備軍，如何有效培養(yǎng)高職學(xué)生的自我意識，提升其思想水平，是當(dāng)前高職院校思政課開展的主要目標(biāo)。本文針對新形勢下高職思政課教學(xué)的有效策略展開探討，希望能夠為廣大教育工作者提供有用參考。

關(guān)鍵詞：新形勢;高職;思政課;教學(xué)

基于立德樹人教學(xué)目標(biāo)的指引，新時代教學(xué)對于“思政課”的重視度越來越高。對于高職學(xué)生來說，其正處于自我意識和思想觀念成型發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何在高職教學(xué)中強(qiáng)化政治思想引導(dǎo)，以實現(xiàn)對學(xué)生思想意識的正確引導(dǎo)，是當(dāng)前高職思政課程教師需要探究的重要課題。高職學(xué)生作為國家人才的主要生力軍，是國家的未來，是民族的希望，通過開展符合高職學(xué)生身心特點的思政課程教學(xué)，不斷豐富思政課堂內(nèi)涵，給予學(xué)生最大程度上的課堂體驗的同時，引領(lǐng)廣大學(xué)生樹立堅定信念，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、落實教育目的，打造思政教學(xué)氛圍

思政教育要時刻保持新鮮感，既要符合當(dāng)今社會主流價值觀，也要立足學(xué)生發(fā)展實際，挑選合適“話題”，引發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時，彰顯思政育人特點。基于此，教師在開展教學(xué)工作時不能只局限于“課堂育人”，還要加強(qiáng)校園思政氛圍的營造，從而提高教學(xué)工作的廣度與深度。例如，高職院校可借助現(xiàn)有的文化資源。如，校史館、歷史人物紀(jì)念雕像等，聯(lián)系實際生活，開展相應(yīng)的主題思政教育，引導(dǎo)學(xué)生全方位解讀文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)良好的德育觀、文化觀。其次，教師還可借助校園媒體平臺，定期上傳一些思政教育故事，加強(qiáng)與日常生活聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，從而營造優(yōu)質(zhì)思政氛圍，促進(jìn)教師教學(xué)工作的順利開展。

二、優(yōu)化師資團(tuán)隊，提高教學(xué)工作指向性

思想乃行動的先導(dǎo)。對此，要想切實提高育人成效，提高教學(xué)工作指向性，高職院校還應(yīng)調(diào)整教師專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系，完善工作機(jī)制的同時，提高育人成效，從而打造新時期師資團(tuán)隊。首先，高職院校要對現(xiàn)階段教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力進(jìn)行分析，挑選優(yōu)秀的教師共同建立“思政親和力考核指標(biāo)”，并制定多種形式的激勵政策，針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、參加培訓(xùn)主動積極的教師給予評優(yōu)、評職稱的機(jī)會，以此激發(fā)教師的工作意識，培養(yǎng)其“終身學(xué)習(xí)”的工作理念。其次，高職院校還要發(fā)揮加強(qiáng)對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)力度，將其定期、分批次送到企業(yè)、其他學(xué)校進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)、交流探討，把握當(dāng)今教育主題的同時，提高自身工作質(zhì)量，確保日后教學(xué)工作的順利開展。同時，高職院校還可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建校園城域網(wǎng)。一方面，高職院?？赏ㄟ^與其他高職院校的合作交流，針對目前教師綜合能力建立分析報告，分析當(dāng)今思政教育與社會人才需求之間存在的差異，以明確思政協(xié)同育人的根本目標(biāo);另一方面，高職院校還要以轉(zhuǎn)變工作機(jī)制，建立“雙元協(xié)同、三段融通”的培訓(xùn)工作體系，形成動態(tài)化的教學(xué)工作模式的同時，開創(chuàng)師生“共進(jìn)步、同發(fā)展”的新局面。

三、巧用媒體技術(shù)，提升思政課程親和力

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了原本的高職課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在該技術(shù)應(yīng)用下的豐富學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步豐富了思政教育的內(nèi)涵。為此，教師要充分發(fā)揮媒體技術(shù)的優(yōu)勢，凸顯思政育人特點的同時，增強(qiáng)思政教育的親和力。首先，高職院校要積極打造“融媒體”思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)本校教師與其他高職院校的合作交流，針對現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知，共同制定相應(yīng)的教學(xué)方案，并利用微課、微博、微信等媒體平臺開展教學(xué)工作，拓寬思政教育渠道的同時，給予學(xué)生別樣的課堂體驗。例如，思政教師可以以“工匠精神”為主題開展直播教學(xué)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點、崗位職責(zé)，搜集相關(guān)紀(jì)錄片與匠心人才實際工作的視頻，為學(xué)生展示精湛操作技能的同時，使其明確“工匠精神、勞模精神”背后蘊含的情感文化。在此過程中，思政教師還可以開展多種形式的辯論活動，讓學(xué)生進(jìn)一步探索工匠精神與個人價值之間的聯(lián)系，調(diào)動其探究意識的同時，使其進(jìn)一步思考工匠精神的內(nèi)在價值。此外，高職院校還可定期舉辦以“工匠精神”為主題的校園文化節(jié)，鼓勵學(xué)生展示自己的崗位職責(zé)與專業(yè)技能，并將拍攝的視頻統(tǒng)一上傳至校園網(wǎng)絡(luò)平臺，由教師和學(xué)生共同選出最具工匠精神的潛力之星，從而進(jìn)一步提高思政教育的親和力。

四、結(jié)語

綜上所述，在新形勢下，教師作為學(xué)生前行路上的“風(fēng)向標(biāo)”，要立足學(xué)生發(fā)展實際，把握思政育人特點，落實教育目的，打造思政教學(xué)氛圍;優(yōu)化師資團(tuán)隊，提高教學(xué)工作指向性;巧用媒體技術(shù)，提升思政課程親和力。多措并舉，提高教師教學(xué)工作針對性與全面性的同時，給予學(xué)生最大程度上的課堂體驗，促進(jìn)思政知識與其日常生活的銜接，實現(xiàn)高職思政課的有效改革，進(jìn)而助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

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