小學教師怎樣看待小學數學教育

黎六東

在遵義航天小學任教數學18年來，很多數學老師都在思考一些問題，我認真梳理了下，主要存在以下幾個方面的問題：

第一、教師越想講，學生就越不想聽，學生越不想聽，教師就更想講，并且有些教師還要利用課間的時間來講，教學陷入了不良的循環之中。

第二、教師拼命的讓學生做很多題，但是學生的成績并不是自己想象中的那么美好，教師處于郁悶中。

第三、學校提倡素質教育，不看重分數，但是每當自己所任教的班級的平均分數很低的時候，教師總是悶悶不樂。

第四、教師總想花最少的時間，學出最好的效果。從一開始教數學那天起，一直到退休那天都沒有想出來，怎樣才能達到最好的效果？

以上幾點是很多數學教師都在思考的問題，仔細研究起來，可以從以下幾個層面來詮釋這些問題。

第一、教師的心理。

每一個教師，特別是新老師，都想讓自己的學生成為最棒的孩子，很有激情的對待學生，心里總想著，只要我付出了，學生就一定是最棒的，其實很多時候結果恰恰適得其反，這里蘊涵著一個問題，那就是急于求成，沒有立足于現實。

第二、?學生的心理。

每一個學生，其實都想學好，我們都知道，在一個班級里面總有幾十個學生，再好的班級都有第一名和最后一名，當學生考得不好的時候，學生的主動性和積極性將不斷的被減弱，學生的學習效率不斷降低，學生就沒有主動意識去學習。

第三、?唯分論的原理。

很多學生和家長把分數看著第一位的，但是忽視了學生自己的智力發展因素，家長總喜歡把自己的孩子和最好的學生比較，當學生無法達到預期的目標時，家長一次一次的施壓，學生的思想壓力就更大，從而效果就更不理想。

第四、沒有掌握正確的教學方法和學習方法。

同樣的知識點，有的數學老師教學時，學生很容易就記住了，而有的數學老師教學時學生半天不能理解;相等的時間進行知識點的記憶，有些孩子記住的知識點就多得多，其實這就是方法的問題。

那么數學教師到底該從哪些方面去面對自己的教學呢？筆者認為：

第一、專業知識要過硬。

人們常說：教師一桶水，學生一滴水。只有教師具備了豐富的數學專業知識，才能在數學的世界里來去自如，否則學生的提出一個數學問題都會把教師繞暈。

第二、掌握小學生心理。

作為教師，不光是要會教書，更要學會與學生溝通，溝通就是需要掌握心理學的一些知識，了解小學生的認知水平和智力發展，才能讓學生的學習的效率大大的提高。

第三、通曉廣泛的科學文化知識。

作為教師，我們必須具備超強的學習能力，多看課外書籍，懂得最新的一些時事政治、新聞解讀、故事經典、百科全書等等，教師具備了各個方面的知識，學生才會覺得老師不光是會教數學，還會認為你是一個全科教師，從而在孩子心中就埋下了主動學習的種子，教學效果不言而喻呈現出來了。

第四、善于記錄和總結。

作為教師，就應該養成每天上完課，針對班上的學習情況和學生學習的狀況進行的進行總結和記錄，下課后可以馬上記在書上，或者發在電腦的微博上，或者在手機備忘錄上;批改作業的時候，當學生出現問題時及時記錄在相應的記錄本上，及時給學生進行反饋和講解，從而起到了很好的效果，最開始可能有些不太習慣，總覺得寫起來很困難，其實只要堅持就好了，每天花不了多少時間的。

第五、不要怕失敗。

作為教師，我們和學生一樣，都要保持良好的心態，做事情要腳踏實地，不要怕失敗，特別是很多老師尤其是新老師自己感覺為學生付出了很多，但是學生的學習效果就是不好，而且還要埋怨老師為什么這么羅嗦，當學生學不好的時候，教師總是處于“恨鐵不成鋼”的狀態，束手無策，其實我們更多的是要和孩子一起分析原因，靜下心來找出自己教學當中存在的問題，只有面對現實，敢于挑戰，學生才會跟著老師一樣面對現實，不斷前進。

針對小學數學教師，我們怎樣教育數學，看待數學教育，讓自己的數學教育更加的輕松和愉悅呢，筆者認為：

一是?通讀《小學數學課程標準》。

二是用好《教師用書》。因為《教師用書》里面，有很多好的教學建議和教學案例。

三是自己要準備一本《教案書》。

四是課前要多參考相關知識點，特別是重難點怎么突破？教會學生用數學語言進行表達等等。

五是課前教師一定要先自己做《數學》書上的題目，配套的練習題，必要時還要書寫到橫格本上，給學生一個好的示范，并且有針對性的練習，提高課堂的有效性。

六是善于分析學情，培養學生的主動性，參與性，表達性，合作性等等。

總之，教育是在傳承中創造，在創造中傳承，全面提升學生的核心素養，我們教育者一直都在踐行。