初中英語教學中后進生的輔導策略探微

林家雯

摘要：在初中階段英語是非常重要的一門課程，學好英語對學生今后的發展具有十分重要的作用。但是在學習英語的時候，每個班級都會存在一部分的后進生，他們的英語學習效率比較低，對整個班級的發展也造成了非常大的影響，教師必須要對后進生進行關注，并且通過輔導提升他們的學習成績。本文針對初中英語教學中后進生的輔導提出了幾點策略。

關鍵詞：初中英語;后進生;輔導策略

隨著新課程改革的逐漸深入，對初中英語的教學質量也提出了更高的要求。在實際的教學過程中，教師不光需要關注班級中的優等生，還得關注后進生，他們的學習成績在很大的程度上影響著整個班級的學習水平。因此，教師需要結合后進生的具體情況制定出相應的輔導策略，讓他們的學習效率切實地提高上來，從而實現班級的均衡發展。

一、后進生形成的主要原因

在教學初中英語的過程當中，通過適當地分析就可以發現，每個班級出現后進生的主要原因有以下兩點。

首先，后進生在學習英語的時候沒有濃厚的興趣，甚至有些學生對學習英語非常排斥。加上英語屬于外來語言，學生接觸的時間不是很久，在理解英語語法的時候比較困難，并且容易出現遺忘的現象，在經歷了幾次不理想的考試成績之后，學生就會對英語學習產生抵觸甚至厭惡的情緒，這樣就會成為后進生。

其次，一些學生在學習英語的時候方法上存在問題。英語是一門語言學科，學好英語需要講究一個正確的方法，但是很多學生在學習英語的時候都是死記硬背，并沒有理解英語的本質，在記憶語法的施工也非常片面，所以整體的學習效率不是很高。

二、后進生的輔導策略

（一）制定針對性的輔導計劃

在教學初中英語的過程中，后進生的英語學習成績差要深入地分析其中的原因，并不是所有后進生都是因為學習不用功或者是腦子笨，在分析他們學習中存在的問題之后再制定出針對性的輔導計劃，這樣有利于提高輔導的效率。由于學生掌握的知識程度存在著一定的差別，教師不可以用一把尺子去衡量所有的學生，必須要做到因人而異，對學生進行針對性的輔導。

比如說，很多后進生都在記憶單詞這塊比較吃力，所以教師在輔導他們的時候，需要引導他們積極地運用身體的感覺器官，從而實現讀其意以及觀其形，這樣才能將更多的單詞記在腦海當中。

此外，在背誦課文的時候不能一味地死記硬背，教師可以引導學生通過關鍵詞語以及句型將課文簡述一遍，這樣在背誦課文的時候就會相對輕松很多。

另外，教師需要讓后進生多運用英語進行朗讀，并且積極地練習口語對話，這樣可以在一定的程度上提升他們的語言應用能力，對于學好英語具有較好的推動作用。考慮到大多數的后進生都缺乏一種學習的主動性，所以教師需要幫助他們主動地預習新課，這樣他們在正式上課的時候輕松很多。

（二）激發后進生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。為了有效地輔導后進生，教師在教學初中英語的時候，需要將教學模式適當地進行創新，從而有效地激發學生的英語學習興趣。在實際的教學過程中，教師需要做好以下幾點工作。

第一，可以充分地借助多媒體展開教學，多媒體技術將音、形以及色有效地集于一體，在教學初中英語的時候具有非常大的優勢，不光能夠活躍課堂的教學氛圍，還能夠將學生的英語學習興趣提高上來，讓他們更加主動地投入到英語學習的過程中，從而將學習的效率提高上來。

第二，教師也可以將教學方法適當地進行創新，諸如情境教學法以及游戲教學法等，通過創新教學方法可以讓課堂教學更加豐富，從而有效地激發出后進生學習英語的興趣，讓他們的學習效率能夠盡快地提升上來。

（三）適當地鼓勵后進生

后進生在英語知識方面欠缺得比較多，在學習英語的時候較為吃力，并且缺乏學習的信心，甚至有些學生一到上英語課的時候就感到頭疼，在課后更是不知道如何進行復習，正是由于這種心理上的障礙，使得后進生在學習英語的時候充滿了困難，學習的效果一直不是非常理想。

因此，在教學初中英語的過程中，教師不光需要將后進生的學習積極性調動起來，還得關注他們的個人情緒變化，比如說，教師可以借助談心或者是家訪去摸清后進生的具體情況，這樣有利于實現有的放矢。后進生雖然學習成績較差，但是他們也非常渴望得到別人的尊重，渴望自己能夠取得進步。當后進生得到教師的鼓勵之后，他們就會受到鼓舞，并且燃起對學習英語的斗志，從而在學習的時候更加刻苦，讓學習的成績早日趕上班級的其他學生。因此，教師在輔導后進生的時候必須要注重鼓勵他們。

三、結語

在教學初中英語的過程當中，每個班級都會存在相應的后進生，對整個班級的教學效率有著較大的影響。因此，教師需要分析后進生的具體情況，這樣才能制定出針對性的輔導策略，讓后進生的學習興趣有效地激發出來，從而提升他們的學習效率，實現后進生的不斷進步。

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