小學四年級數學運用“畫圖策略”解決問題探究

周竑宇

摘要：數學這一學科是小學四年級教育的核心科目。在小學四年級教學中，畫圖是一項能夠有效解決問題方法，因為運用畫圖的方式能夠使問題呈現的更加直觀和形象，能夠幫助學會理清解決問題的思路，了解題目的具體含義，從而能夠有效的解決問題。本文主要針對小學四年級數學運用“圖畫策略”解決問題展開探討，并給出了幾點有效實施策略以供參考。

關鍵詞：小學四年級;數學;圖畫策略;問題探究

在實際的教學過程中，因學生本身具備一定的差異性，所以在解決數學問題時也會存在不同的問題。如一部分同學本身具備較強的理解力和想象力，那么在接觸文字閱讀類型的題目時，往往他們就能夠快速的理清題目中所包含的數量關系，從而在思想上能夠構建起問題情境，并能夠順利的解決問題。相對的有一部分學生的理解力和想象力都不太高，那么學生在讀題的過程中， 就可能出現繞不開思路的現象。那么要想改善這一問題，采用畫圖策略就是一項有效方式，使學生通過示意圖，能夠直觀的理解題目中所包含的數量關系，從而有效的解決問題。

一、充分利用教材內容

人教版教材的特色就是，有著形式多樣教學內容，和準確明了的示意圖。所以教師在教學的過程中，可以通過挖掘教材內容，來提升學生觀察主題圖的能力，通過觀察使學生能夠直觀理解數學信息，明確各種數量之間的關系，在進行合理的解題分析，從而達到解決問題的效果。著這一過程中，能夠有效培養學生的觀察能力，促進其理解能力的提升，同時能夠培養學生的畫圖技能。例如：在學習人教版四年級數學上冊教材第七章節中《條形統計圖》時，本章節的主要教學內容包括，使學生初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據，提出或回答一些簡單的問題。在教學時教師就可以先讓學生觀察書上的統計表，并根據圖上顯示的內容向學生進行提問，如，“這個月晴天的天數是幾天？”“在這個月中陣雨天氣有幾天 ？”等等。學生通過觀察圖表就能夠準確的給出答案，“晴天有九天”“陣雨天有五天”之后教師也可以適當的為學生安排一項簡單的統計任務，并用條形統計圖進行表示，如“全班同學衣服顏色”或是“學校綠植種類”等，使學生能夠經歷簡單的收集、整理、描述、分析數據等過程，進一步培養學生的統計能力;讓學生能夠從中感受統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密關系。

二、激活學生的數學思維

四年級數學教學知識，對于該年齡段的學生來說，可能具有一定的理解難度。那么在面對數學問題時，就可以通過畫圖策略輔助學生進行理解。同時在畫圖的這一過程，將有效的促進學生的數學思維。采用畫圖策略從本質上來說就是將富有難度的數學題，轉化成能夠使學生直觀感受的圖形，從而轉變學生的數學思維， 使學生能夠充分運用數學邏輯思維的過程。

例如：在學習人教版四年級數學教學中，有這樣一道練習題： 要鋸一根 4.2 米長的木棍，第一次鋸成兩段需要用 2 分鐘，那么照這樣計算，將這根木棍鋸成 8 段，用時多少？學生讀題后畫出了示意圖。并根據所畫的示意圖，能夠幫助學生理清解題思路。為增強學生學習的趣味性，教師可以讓學生用自己喜愛的方式畫圖， 如（一個圓形代表 1 段，一個正方形代表鋸 1 次）這樣用圖形的形式來呈現數量關系。從而能夠促進學生進行思考，直觀感受數學題目所蘊含的內容，最終能夠為學生解決起到輔助作用。進而能夠提升學生的解題能力和感悟能力。

三、合理的在教學中融入生活性內容

在任何的教學中，融入生活性的內容，都能夠在一定程度上調動學生學習積極性，使學生能夠在思想上將教學和生活聯系到一起，更能夠拉近三者之間的距離。在要想在小學四年級數學中， 有效的運用畫圖策略的教學模式，那么教師在教學的過程中，就可以將教學內容和生活實際相聯系，并正確引導學生獨自構建知識模塊，使學生將教學內容具體的融入到生活中去。從而能夠有效加強數學教學內容的時效性，也能夠在一定程度上減輕學生對于教學知識的陌生感。

例如：在學習人教版小學四年級數學下冊第一章中《四則運算》時，這張章節的主要教學內容就是，使學生能夠掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算第三步試題;并能夠運用第三步計算方法解決實際問題。那么在教學時，教師就可以引入生活實際的試題供學生進行思考，如小明有100 元，需要買7 斤橙子（10 元5 斤）、一桶油（58 元）、2 斤蛋糕（每斤8 元），“問這些東西共花多少錢？小明還剩多少錢？”這時教師可以在黑板上畫一個包含題中內容的實物圖，能夠幫助學生理解題意。從而在這種教學模式下逐漸學會用教學知識解決生活問題，相反的也可以利用生活常識解決教學問題，以便提升學生學習質量和學習效率。

四、結語

綜上所述，“畫圖策略”從本質上來看就是一項行之有效的教學模式，并且能夠貫穿于整個小學四年級數學教學中，能夠有效的幫助學生拓寬思想思維模式，促進學生解決問題的質量和效率。那么要想學生能夠牢固掌握“圖畫策略”，就需要教師在教學的過程中，注重這項教學模式帶給學生的學習效果。

參考文獻：

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（祁東縣歸陽鎮第二中心小學，湖南 衡陽 421681）