基于自媒體時代大學生思想政治教育創新研究

王雅楠 任潘文

摘要：2020年4月22日，教育部等八部門聯合印發了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，意見指出：“加強網絡育人，提升校園新媒體網絡平臺的服務力、吸引力和粘合度，發揮新媒體平臺對高校思政工作的促進作用。”自媒體作為一種以個人內容輸出為主的數字化傳播媒介，從2003年發展至今，已逐漸成為新媒體平臺的典型代表。自媒體以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的個體傳遞規范性及非規范性信息，因其所傳遞信息存在“非規范性”，所以也成為了大學生思想政治教育工作面臨的極大變量。基于此，對自媒體時代大學生思想政治教育創新進行研究，僅供參考。

關鍵詞：自媒體;大學生思想政治教育;創新

引言

隨著我國進入全面建成小康社會的關鍵階段，同時我國的媒體科技行業發展也開始逐漸地顛覆人們的生活方式，在這樣的新時代，想要做好大學生的思想政治教育工作，大學教師一定要理清新時代大學生的思想政治教育理論依據和方法。想要研究這個問題，我們首先要了解目前新媒體的發展特點和具體含義，同時也需要熟悉當代大學生思想政治教育的時代特點，在這一基礎上總結新時代大學生的思想政治教育面對的機遇和挑戰。

一、增加與學生的交流

當代的大學生成長的環境相對開放，個性也更加獨立、鮮明。“他們玩的那個吃雞、英雄聯盟你玩過嗎？他們追捧的那個肖戰、王博你們知道嗎？你不知道，你就無法引領他們”，這是來自教育廳廳長陳根芳的靈魂拷問。要與學生建立親密的關系，首先就是要對他的興趣愛好、生活狀態主動了解，并對學生的思想規律、心理特點準確的掌握，當學生感受到被關注，被關愛，就會產生信任感，再進行正確的引導。面對如此多元化的時代，要想加強和改進“00后”大學生思想政治教育工作就必須從他們的日常規律出發，提升思想政治教育的實效性，需結合新媒體時代的特點。

二、加強思想政治教育者的自媒體素養建設

面對自媒體中更為頻繁的信息更迭，以及“魚龍混雜”的思想信息，思想政治工作者首先必須認識到中國共產黨領導的必然性和應然性，保持堅定的政治信仰，持有高度的理論和道路自信，確保思想政治教育最基本的思想理論高度。這是思想政治工作者能夠冷靜分析時事、清醒判斷自媒體中信息正確與否所必備的政治素養。同時，面對自媒體的廣泛傳播，思想政治工作者應該認識到應用自媒體進行高校思想政治教育的必然性，從認知上完成由傳統媒介到自媒體媒介的過渡，在實踐中認真學習并應用自媒體進課堂，利用有理有據、有聲有圖的細節畫面滿足學生追求新奇感的心態，建立微信或QQ等自媒體社交圈群以實現跨越時空的師生交流，還可以嘗試開發融合趣味性與互動性于一體的自媒體思政教育產品，以自身的教學魅力、人格修養、知識能力獲得學生對教師的身份認同，以此應對“文化反哺”中的負面反噬。

三、實現以文育人的目標

我國不僅是一個文化底蘊較為深厚的國家，我國的語言文字也非常有特點，文學藝術發展也是五彩繽紛，除此之外，我國的哲學系統也較為完善以及道德倫理也非常完備，以上方面構成了我國的傳統文化，而高校在開展大學生思想政治教育的時候，可以結合實際將我國的傳統文化適當的引入校園，同時還可以將思想政治教育與中華傳統文化相結合，開展線上線下相結合的藝術鑒賞和思想政治教育，為目前我國大學生的才華展示創建平臺。高校如果能夠在進行思想政治教育的過程中開展文化藝術鑒賞活動，不僅可以極大地豐富大學生的校園文化生活，同時還可以有效增加大學生的民族自豪感和自信心，提升當代大學生的文化自信，實現以文育人的目標。

四、更新教育話語

教育話語作為傳遞大學生思想政治教育內容、教育信息的重要載體，是教育者和大學生之間溝通交流的重要工具。一是要增強教育話語的時代性。教育話語要吸收流行元素，不斷更新教育話語，形成教育流行話語。受網絡文化的影響，大學生話語方式發生了變化，熱衷于一些網絡流行語，面對大學生語言方式和習慣的變化，思想政治教育者應有效應對，加深師生間話語契合程度。二是要增添教育話語的情感性。從一定意義上來說，大學生思想政治教育是情感教育，需要教育者以情動人，以飽滿的情感感化大學生，使大學生真正認可教育內容，從而達到教育目的。因此，教育者應注重情感性教育話語的使用，用飽滿的情感打動大學生，增強大學生的情感獲得感。三是要提高教育話語的生活性。教育者在強調教育話語理論性、科學性的同時，應用通俗易懂的語言解釋和回應現實問題，充分發揮高校思想政治教育的育人成效。

五、開辟思想政治教育的育人新高地

在網絡育人大背景下的大學生思想政治教育應充分運用自媒體的優勢和思政效用，多維網絡思政育人自媒體，緊密貼合熱點話題，結合重要時間節點，圍繞學生關注內容主動發力。在思政自媒體的建設過程中應將思想性、教育性擺在首位，鮮明旗幟導向，以展現偉大時代的生動實踐為育人素材，引導學生思考，求真理;以學生喜聞樂見的表達方式行文成語，助力學生成長，悟道理;以發生于校園內師生身邊的事情為引用案例，鼓勵學生發聲，明事理。在思想政治教育過程中借助多維度、立體化的自媒體平臺，突出改變大學生對思政教育內容“又紅又專”的刻板印象，轉變為“又真又實”的親身感受，將“大道理”化為“微話語”，將“大思想”融入“小活動”，將“大理論”變身“多板塊”，讓青年學生在互動中受教育，在體驗中樹信念，科學運用自媒體助力大學生思想政治教育展現新風貌。

結束語

總之，自媒體作為一種新興媒體，它的出現不僅促使傳統思想政治教育方法發生變化，也使越來越多的主體進入思想政治教育視野。但相應地，自媒體在為高校思想政治教育提供便利的同時，也在一定程度上改變了大學生的學習方式和生活習慣，日益消解了傳統思想政治教育者的權威性。對于高校而言，要抓住機遇，直面挑戰，站穩思政課教育主陣地，堅持以教育內容為王，強調思想政治教育的學理性，在此基礎上學習自媒體新興技術，使技術為高校思想政治教育所用。

參考文獻：

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[3]陳伯豪.自媒體時代背景下大學生思想政治教育的創新[J].佳木斯職業學院學報，2019（12）：45-46.

作者簡介：王雅楠，思想政治教育碩士，助教

任潘文，教育管理碩士，助教

榆林學院 陜西 榆林 719000