初中班主任在家校溝通中的方法探究

摘要：班主任作為家校合作的溝通者，是家長與學校合作的關(guān)鍵。為了幫助學生營造良好的學習氛圍，班主任做好學校與家庭的溝通是非常重要的，所以初中班主任應該清楚地了解每個學生的家庭情況。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，分析了初中生與家庭和學校的關(guān)系，以及初中生的特點，探索了家校合作的實用方法，以期幫助初中班主任做好家校溝通工作。

關(guān)鍵詞：初中教學;班主任;家校溝通;方法探究

引言

家校共育就是家長與學校共同參與孩子的教育活動，通過雙方的溝通交流，促使育人效果達到最大化。家校共育可以通過家庭學?；?，強化家校合作機制，建立新型的家校合作方式，讓家庭更多地參與學校育人活動，幫助父母與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)互補、共同促進，最終實現(xiàn)家庭、學校教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。家庭對于學生成長的影響力是第一位的，學校是在輔助因素里面最重要的。兩者有機結(jié)合，才能為學生提高德智體美勞素養(yǎng)、安全意識、格局意識奠定基礎(chǔ)。

一、初中班主任的家校溝通工作現(xiàn)狀

（一）班主任不夠重視家校溝通

目前，初中班主任未能全面認識到家校溝通的重要性。很多班主任認為學校是學生學習的主要場域，而家庭是讓學生放松的場域，甚至忽略了家庭對學生造成的影響。家庭教育對于學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著十分重要的作用，這些會直接影響到學校教育的可實現(xiàn)性。

（二）家長錯誤的德育觀念和方式表明家校共育的重要性

由于很多家長的綜合素質(zhì)不高，因此在教育子女上存在著很多的問題，不能履行好教育子女的責任。在這些家庭中，德育出現(xiàn)缺失，有很多家長的教育方式過于粗暴，真正可以認識到教育子女是一種責任的家長少之又少，更別談能夠很好地履行德育的職責?，F(xiàn)在很多家長在教育孩子上都缺乏愛心，所以一旦孩子出現(xiàn)問題時，首先想到的不是好好溝通，而是直接采用武力方式，沒有傾聽的過程，不分時間地點地教育孩子，忽略了這種行為給孩子身心造成的傷害，從而導致德育的效果并不理想。

二、初中生的特點

清楚家校溝通工作的現(xiàn)狀以及三者之間的關(guān)系后，班主任應該了解初中生的特點，清楚他們的心理特征以及行為習慣，處理好學生在家庭中以及學校遇到的問題，幫助學生健康成長。這一階段的學生處于少年期，心理和生理都發(fā)生了明顯的變化，容易產(chǎn)生矛盾。如果家庭和學校沒有正確地應對學生這一階段的變化，很可能會導致學生出現(xiàn)逆反心理。這一階段的學生具有強烈的好奇心，想嘗試很多外界的東西，開始具有獨立性了。學生會有自己的煩心事，需要找人傾訴，但是家庭和學校都不是最佳的傾訴對象，因此他們會覺得沒有人能理解他們，容易出現(xiàn)脆弱的心理狀態(tài)。而且這一階段的學生開始注重自己的外表，希望自己的外表更具魅力，因此會花大量的時間進行外表的修飾，從而耽誤其學習。如果家庭和學校在此時進行阻止，不能正確引導，就會取得相反的效果，導致學生越來越疏遠他們。

三、初中班主任在家校溝通中的方法探究

（一）管理好班級，為家校溝通提供條件

初中班主任應該管好自己的班級，讓學生充分感受到班主任的熱情以及愛。在日常的生活中，秉持公正，尊重每一位學生的特點，讓學生體會到班主任的用心。這樣一來，學生就會向家長進行相應的反饋，家長接收到這個信號后，會更加了解這個班主任，對班主任有一定的信任感，在日常生活中家長會主動配合學校的工作。管理好班級并不是直接地進行家校溝通的工作，但是會在無意之間創(chuàng)造良好的條件，連接教師和家長之間的橋梁，讓家長更加了解班主任的行為習慣，從而在一定意義上使家長配合班主任完成學生的成長工作。

（二）提高學校德育工作成效

從學校的角度講，要及時提高德育工作方面的成效，要定期組織教師隊伍的培訓，提高教師的德育素質(zhì)和水平。教師是學校里教育學生的主要角色，要不斷地學習和總結(jié)相關(guān)理論知識，利用科學的方式方法對學生進行德育方面的教育，選擇適合初中階段的德育教育方法，不斷提高自身的工作能力和水平，要擁有大愛精神，表現(xiàn)出崇高的精神品質(zhì)。

（三）建立日常記錄檔案并以電子版發(fā)送給家長

由于釘釘上能夠傳送文件，因此教師還可以建立學生在校表現(xiàn)的日常記錄檔案，并以電子版的形式發(fā)送給學生家長。這就是家校溝通工作記錄的數(shù)字化，不僅能夠以書面的形式將溝通內(nèi)容呈現(xiàn)在家長面前，而且還能夠量化教師進行家校溝通的工作成果。這種形式能夠幫助提升教師開展家校溝通工作的規(guī)范性、積極性，學校也可以指導教師，如何科學地建立日常記錄檔案，關(guān)注學生哪些方面的在校表現(xiàn)。

（四）遵循學生的成長規(guī)律，選擇合適的互動方式

由于部分初中的生源分布比較廣泛，所以，一方面要求教師選擇一種合適的方式進行家訪。比如說，定期舉行家長會，或者針對有問題的學生個別聯(lián)系，另一方面，學校也要收集每位學生的家長聯(lián)系方式，這些都有利于家?；?。在這些方式的引導下，現(xiàn)如今很多家長都提高了德育意識，都能夠積極主動地配合學校進行子女教育，并且意識到管理子女處理問題時要有耐心。

結(jié)束語

家校溝通是初中班主任不可避免的工作，班主任應該重視這一環(huán)節(jié)。家校溝通工作如果做得好，可以為學生提供一個良好的成長環(huán)境，避免一些因為家庭和學校不合產(chǎn)生的問題。班主任在家校溝通的過程中應該充分了解家庭的情況，幫助家長督促孩子成長。但初中班主任在進行家校溝通時，不可盲目地進行策略的復制粘貼，應該結(jié)合每一位學生的具體情況以及家長的性格進行相應的策略調(diào)整，以滿足不同家庭的個性化需求。如此，才能充分發(fā)揮家校溝通的作用，幫助學生成長，提高初中生的整體素質(zhì)水平。

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