淺談核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)研究

摘要：核心素養(yǎng)視域下的初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)改革潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，教師要將教學(xué)重點和目標(biāo)更多地集中到對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展上來，教師在教學(xué)實踐中就需對新課改的要求有充分的解讀，以新的教育理念作為指導(dǎo)，采用新的教學(xué)方法，構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略

物理是一門重要又有著一定難度的學(xué)科，對首次接觸這門課程的學(xué)生言，會存在一些阻礙，但與此同時，它對學(xué)生思維能力發(fā)展有著積極的作用。要想將物理學(xué)科的價值充分地挖掘，助推新課改后育人目標(biāo)的快速達(dá)成，初中物理教師就要積極推動教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變以往重教輕學(xué)的模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，注重對學(xué)生興趣和潛能的開發(fā)，善用各種教學(xué)方法與手段，構(gòu)建靈活的、開放的、高效的物理課堂，引領(lǐng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、獨立思考、自主探究、合作互助，讓學(xué)生的各方面的素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

一、換位思考，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)物理的過程中成功入門，習(xí)得要領(lǐng)，就必須要形成基本的物理觀念，這也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在新的教學(xué)模式之下，初中物理教師要學(xué)會換位思考，從學(xué)生的立場審視自身教學(xué)工作，使一切教學(xué)設(shè)計與安排都圍繞學(xué)生的需求展開，讓學(xué)生不是完成對物理知識的死記硬背，而是真正理解、消化物理知識并學(xué)會應(yīng)用。據(jù)此，物理教師需要在充分了解了學(xué)生的興趣和問題之后，優(yōu)化課堂設(shè)計，聯(lián)系日常生活，挖掘物理學(xué)科和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從對生活中的物理現(xiàn)象深入思考，進(jìn)而探究其本質(zhì)，親歷知識形成的過程，在此基礎(chǔ)上、再由教師完成補充和梳理，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在人教版八年級物理《運動的描述》這一節(jié)的教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生對本課知識的探究興趣，物理教師在授課前可以將多媒體工具充分利用，為學(xué)生導(dǎo)入、展示一些有趣的物理現(xiàn)象或者案例，如生活的物體運動包括行駛的車輛、奔跑的運動員、飛馳的火車、轉(zhuǎn)動的摩天輪等等，然后對學(xué)生提問：“同學(xué)們，你們能夠從上述案例或現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)什么？試著用自己的語言描述一下。”隨后，邀請學(xué)生主動展示自己的觀點或者想法，教師需對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和贊揚，增強學(xué)生的參與信心。然后讓學(xué)生帶著對問題的思考和自己的理解進(jìn)入到對課文的自學(xué)當(dāng)中，梳理教材上的語言，思考知識點和自己理解的內(nèi)容的關(guān)系，以此逐步讓學(xué)生學(xué)會從物理的角度思考問題。

二、自主探究，幫助學(xué)生掌握方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力做了強調(diào)，物理教師也要對這一要求有足夠把握，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其展開獨立思考和自主探究的條件與環(huán)境之余，強化學(xué)生的方法訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自身學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。例如，在講《光的直線傳播》這一節(jié)時，教師在正式授課前就可以先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課余時間對日常生活中各種各樣的光進(jìn)行觀察，思考它們有著怎樣的傳播形式，提前熟悉教材內(nèi)容，提出自己的問題。在授課過程中，教師可以進(jìn)行結(jié)合小組合作的方法，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)分享、展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，通過相互之間的頭腦風(fēng)暴式嘗試解決問題。而后教師可以邀請學(xué)生代表呈現(xiàn)自己的觀點和問題，其他學(xué)生做補充，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再應(yīng)用專業(yè)的物理語言進(jìn)行補充和完善。

三、注重實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

自然科學(xué)的研究建立在實驗活動的基礎(chǔ)之上，物理學(xué)科也不例外，物理中理論講解和實驗探究相輔相成，密不可分，學(xué)生在進(jìn)行實驗操作的過程中，不僅可以完成對所學(xué)知識的進(jìn)一步消化，還能夠提出自己新的思考，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此初中物理教師需要在有限的課時內(nèi)合理安排教學(xué)設(shè)計，既要給學(xué)生傳達(dá)重要的理論知識點，還要給予學(xué)生足夠的參與實驗活動的機會。在展開實驗時，教師需對學(xué)生全程巡視，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和存在的問題，及時給出解決建議，讓學(xué)生從對錯誤的改正中完善認(rèn)知。還是在《光的直線傳播》教學(xué)中，有的學(xué)生對光傳播所依靠的物質(zhì)的共同特點、光傳播的路線有疑問，這時候教師就可以組織學(xué)生展開實驗活動，對比結(jié)果，形成結(jié)論，那么學(xué)生既掌握有用的方法，又能確保實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性，使學(xué)生意識到實驗的意義。

四、完善評價，養(yǎng)成正確科學(xué)態(tài)度

中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生是否具備科學(xué)的態(tài)度之上，對學(xué)生正確科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)可以通過教學(xué)評價工作來完成。初中物理教學(xué)不應(yīng)該只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些表現(xiàn)進(jìn)行全面的評價，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼奈锢韺W(xué)習(xí)建立客觀的、完整的認(rèn)識。因此物理教師在完成教學(xué)工作后，就要留有一些時間引導(dǎo)學(xué)生對自己整堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧自己的學(xué)習(xí)過程，梳理自己還存在哪些問題和不足，在與教師、其他同學(xué)的交流和探討中獲得有用的信息，促使自己不斷改正、提升，而教師也可以鼓勵學(xué)生對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反饋，以便教師可以盡快做出調(diào)整與優(yōu)化以適應(yīng)學(xué)生下一階段的物理學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，在目前的初中物理課堂上，教師一定要將核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點，作為所有教學(xué)工作的目標(biāo)，積極發(fā)揮自身能動作用，更新自身教學(xué)觀念，豐富自身教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求并實現(xiàn)教師自身的專業(yè)性成長，讓初中物理緊隨現(xiàn)代化教育步伐，成為學(xué)生展翅翱翔的舞臺。

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黑龍江省鶴崗市第十九中學(xué) 閆麗