初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑

摘要：在素質教育教學工作快速發展的形勢背景下，對于學生的整體素質能力提出了更高的要求，學生在掌握知識的前提下還要能夠提升學生自身的核心素養。在數學教學中培養學生的數學核心素養是當下教學工作的主要任務，初中數學教學工作需要注重培養學生的數學核心素養，培養數學方面的全能型人才。本文就初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑及分析和探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：初中數學;課堂;學生;核心素養;培養途徑

前言：隨著社會的發展，傳統的注重學生的學習成績已經不能滿足社會發展的基本需要了，因此需要改變傳統的教學方式，重視培養學生的核心素養。初中數學的核心素養就是學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、數學的運算和應用能力等一種結合，是學生學習知識、掌握知識應用知識的整體能力。

1初中數學課堂教學現狀

1.1學生的學習積極性不高

學生在初中數學的學習中往往會出現不能掌握有效的學習方法而導致學習質量較差，久而久之學生就會產生抵觸學習數學的心理，而且由于初中數學知識較為抽象，學生會感覺到學習數學是比較枯燥乏味的，進而會影響學生的學習積極性，學生逐漸會在內心產生厭學的情緒，因此學生的學習積極性不高是當下初中數學課堂教學現狀的一種體現[1]。

1.2老師在教學方法不得當

在傳統的數學教學模式中，老師僅僅會重視學生的學習成績，因此在進行教學工作的時候，往往會以考試作為主要教學目的，并且會注重讓學生掌握豐富的數學知識以提高學生的學習成績，但是這種模式下學生的學習質量并不高，而且學生所掌握的學習方法僅僅能夠應對一些題目，但是在題目變換以后卻不知道用何種方法解答，因此學生的數學能力并沒有得到培養和鍛煉，學生也沒有形成良好的數學思維。

2初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑

2.1將學生作為教學主體打造數學課堂

為了能夠在初中數學課堂中培養學生的核心素養，那么就需要提升學生在學習中的地位，將學生作為教學主體，讓學生能夠在學習中發揮自身主觀能動性，而且老師還要重視學生的學習體驗感，因此需要將學生作為教學主體進行數學課堂教學，這樣能夠引導學生積極地參與到學習中去，能夠改變傳統的老師主動地講，而學生只能被動聽的教學模式。在教學中，老師要尊重學生的人格尊嚴，建立平等的師生關系，要關注、關心、關懷學生的學習和生活，這樣就能夠逐漸地獲得學生的認可和肯定，并且能夠拉近老師和學生之間的距離，進而有利于培養教學工作的開展和實施[2]。

2.2圍繞教學工作豐富教學內容

在初中數學課堂教學中，老師需要應用多元化的教學模式圍繞教學內容豐富教學內容，并且還要營造良好的教學氣氛，增強學生的學習興趣和積極性。

比如可以應用情景創設教學模式，讓學生在良好的學習情境中更加生動形象地認識數學的學習，有利于學生認識和理解知識內容。另外還可以應用分組教學模式、活動阿囧學模式以及游戲教學模式，這樣能夠激發學生的學習興趣和熱情，而且學生能夠主動地參與到學習中去，有助于學生在學習中發揮自身主觀能動性，增強學生對于學習的認識，而且還可以提高學生的探索意識和欲望，進而不斷培養并鍛煉學生的邏輯思維能力和抽象思維能力。

2.3重視教學方法，加強數學練習

初中數學的教學方式方法是很多的，而在具體的數學課堂教學中需要重視教學方法，并讓學生掌握學習數學的方法和技巧，加強學生對于數學的練習，這樣學生就能夠將掌握的知識應用到處理數學問題的過程中去，能夠提高學生的數學學習效率和質量，進而也提升了數學教學水平[3]。

例如在人教版七年級上冊《角》的教學中，在對學生滲透角的概念時，可以創設猜一猜的教學情境，比如將各種圖形的教具準備在一個袋子里面，讓血神通過手摸的方式猜出是什么圖形，并且要講出圖形具有什么特點，教師可以準備長方形、三角形、正方形、菱形、圓形等，學生在觸摸后都能準確說出圖形的各種特點，這個過程就是讓學生對角的概念有初步的認識;然后可以讓學生思考生活中的角，在對本概念有初步認知后，在數學的核心素養教學中，要注重讓學生掌握核心理論，比如數學概念中的關鍵詞語等，之后再對關鍵詞進行延伸教學。由于數學學習的過程并不是掌握知識就足夠，而是需要結合數學核心素養，引導學生運用數學知識理論，掌握數學學習方法。所以，在對于角的教學匯總，引導學生對角進行類比，并且自主分析類似概念的異同點，幫助學生激發出數學思維 ，并且能夠自行構建數學概念，在這個過程中學生會充分運用所學知識，進行數學知識的拓展。結合以上信息，教師可以在黑板上畫出幾種圖形，讓學生通過掌握數學概念中角的核心詞句即角的頂點與兩條射線組成的邊，這樣學生可以輕松對黑板上的幾種圖形進行判斷，并最終會回答正確。

結語：總而言之，初中數學課堂中學生核心素養的培養是關鍵和重要的，不但能夠培養學生良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，還可以提高學生的數學應用能力，并且還可以提高數學教學效率和質量。

參考文獻：

[1]賴榮樹.淺析培養初中數學課堂中學生核心 素養的策略[J]數學學習與研究，2018（7）

[2]張野芳.談初中數學課堂中學生核心素養的 培養途徑[J].才智，2017（33）

[3]毛曉琴.貼近生活，培養應用意識：談初中數 學教學中學生核心素養滲透策略[J].中學數學研究： 華南師范大學版，2017（16）

揚州市江都區第二中學 王俊