關于小學英語故事教學研究

吳靜

摘要：英語作為全世界應用范圍最廣的語言，是世界人民交流溝通的重要語言，其重要性是不言而喻的。在現在義務教育當中，英語也被視作一門重要的學科來對待，小學英語是學生英語學習的關鍵階段，在此階段也更加利于學生英語學習興趣的培養。便于學生能夠更好地通過學習英語來了解全世界，學習各國的優秀文化，那么該使用怎樣的教學方法才能夠使得學生英語學習朝著好的方向發展呢，以下，對小學英語采取故事教學的方法的具體討論研究。

關鍵詞：小學英語;故事教學;研究討論

一、實施小學英語故事教學的方法

（一）老師強化自身英語能力水平

在老師日常的教學過程當中，基于英語故事教學，老師在向學生講解故事時，首先需要自己對英文故事進行閱讀分析，搜集資料，為學生篩選，選擇適合學生的英語故事并指導學生對英語故事進行閱讀學習。有時候還需要老師對所選擇的英語故事進行擴編續寫，此時就需要老師英語水平素質過硬，這就要求老師需要不斷擴大自身的英語詞匯量，為英語故事的選擇提供強有力的支持。再者，老師在對學生使用故事教學法時，還需要注意對學生進行適當的文化滲透，英語故事是學生了解外國文化的有效途徑，老師通過英語故事的教學方法，能夠使得教學質量得到顯著的提升。其次，老師在使用英語故事教學法時，還需要根據學生的年齡，語言基礎，理解能力等方面的情況，展開有針對性地教學。故事教學法的核心要素就是根據課本教學的內容，老師將課本中所需要教授的詞匯，語法等關鍵點與學生所閱讀的故事相融合，所以，老師就需要通過不斷地學習，有著較強的英語能力，才能夠更好地運用故事教學法。

（二）故事教學法與其他教學方法相結合

老師為了能夠更好地讓學生掌握英語詞匯，語法關系，提高學生的閱讀寫作能力，需要開展故事教學法，但是在開展故事教學法時，不應該放棄其他的方法，老師需要將故事教學發與其他的方法聯系起來，多種方法相結合，由此一來，不僅能夠豐富學生們的學習渠道，還能夠使得學生自身的英語綜合能力得到鍛煉與提高。英語作為一門語言學科，倡導學生們積極體驗參與，這就說明故事教學可以教學形式多樣化。舉例來說，老師可以讓學生們通過學習英語歌曲，朗讀英語故事等，來豐富學生們的英語學習，提高學生的英語綜合水平。再者，采用故事教學法時，教學地點也不應該僅僅局限于教室內，操場等活動區域也可以作為故事教學的地點。英語作為一門語言學科，語言學習具有它獨特的特點，老師引導學生們進行英文交流，能夠更好地達到學以致用的效果，加快課堂知識在學生頭腦中的轉換吸收，在此，老師可以將班內的學生進行分組，讓學生在組內進行英語交流。老師也要積極發揮帶頭作用，多與學生進行互動，比如老師與學生分角色閱讀英語課文，帶動每一個學生學習英語的積極性，讓學生都能夠主動地參與到英語教學當中。

（三）培養學生合作能力

在英語學習的過程中，老師采用故事教學法，改變了傳統單一傳授知識的模式，更有利于學生的全面發展，老師通過采用故事教學法，不僅能夠保質保量地完成英語教學任務，對學生的英語素養與能力也有著不錯的提升效果。舉例來說，通過利用故事教學法，能夠培養學生們的合作能力，加強學生之間的團結協作，在老師對學生進行分組時，老師應該著重注意各個學生的學習能力、知識水平與性格特點，讓多個學生通過合作的方式共同完成學習任務，比如學生分角色扮演并朗讀英語課文，共同討論得到結論，同學之間進行學習交流，相互學習，學生之間及時溝通，借此來加強學生的團隊協作能力。

（四）老師要以學生為本

不管是英語學習，還是其他的學科學習，老師都應該以學生為本，加強學生在教學過程中的主體地位。在課堂教學過程中，老師要積極引導學生對所學的內容進行思考與探究，充分發揮學生主體作用。舉例來說，老師在課堂上可以利用小組自主探究，小組合作學習的方式，來貫徹以學生為本，加強學生在課堂上的主體地位，老師給學生們布置學習任務，學生們能夠自己對所布置的學習任務進行討論分析，比如在組內進行故事角色扮演等，這樣不僅能夠調動學生們學習英語的積極性，還能夠利于學生提高自己的英語口語能力，豐富學生的英語語感，讓學生英語聽說能力共同發展。再者，采用小組探究這個方法，學生應有集體意識，有團隊協作的能力，這樣才能夠更好地在小組角色扮演時積極配合，更好地完成學習任務。

二、結語：

綜上所述，英語故事教學法在英語教學過程中有著極多的優點，它通過生動形象的故事與教學內容相結合，能夠很好地激發出學生的學習興趣。同時可以采用老師強化自身的英語水平、在課堂上老師以學生為本、培養學生的合作學習能力、將故事教學法與其他的教學方法相結合的方式，來加強學生對英語詞匯，語法的掌握能力，培養了學生聽、說、讀、寫能力，更直觀地刺激學生的英語思維。

參考文獻：

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