基于就業導向的高職學生管理措施探討

摘要：隨著社會經濟的迅猛發展，教育事業也得到越來越多人的重視，也就有更多的人來關注高職院校。而高職院校的主要目標就是為社會輸出實用型人才，不斷加強學生的管理工作，以社會提供的就業崗位為學校培養的目標，以崗位所需求的技能為學校主要培養的技能。高職院校是社會人才的主要輸出地，會迎來許多機遇和挑戰，這也就意味著高職院校肩上的擔子更重了些，學生的就業問題也就多了起來。本文以加強學生管理工作為出發原點，努力培養對社會有用的人才，根據社會提供的崗位所需要求進行培養，同時不斷強化學生的管理工作。

關鍵詞：高職院校，社會實用型人才，學生管理，就業導向

通過社會提供的崗位所需要的技能為目的對學生的培養，可以有效的為社會輸出，有用型人才，同時還可以不斷激發學生的內在潛能，不斷提高學生的綜合能力。在傳統的教育之中，往往注重理論知識，而不注重實踐，這也就導致了許多學生缺乏動手能力，使得他們的學習積極性大打折扣，在這種教育模式之下，學生的學習和工作能力是很難得到很好的培養的。通過調查與分析市場需求的人才，對學生進行有針對性的培訓，可以很好的幫助學生適應工作后的崗位。高效的存在一個很重要的目的就是為社會提供許多專業型人才，幫助學生更好的適應社會，加快社會經濟的發展。通過就業崗位所需要求為核心，對學生進行專業性培養，可以極大程度的提高學生的動手能力和學習能力。新模式下的高職教育，可以更好的為社會輸出更加專業的有用人才，也可以更好的促進校企之間的合作。

在強化學生的管理工作之中，高職院校必須制定出科學有效的就業指導策略，切實的做好學生的教育工作，解決學生就業困難，心理障礙，技能匱乏等一系列困難，因此，這也就要求學校要及時了解學生的就業意愿，并根據學生的個人真實情況進行有目的，有針對性的培養和訓練，并及時開導與鼓勵學生。

一、時刻關注社會所需求的人才

高職院校的教育最關鍵也是最重要的一步，就是要跟進時代前進的步伐。在以往的教育之中，高職院校往往側重于理論的教學，而不注重于實踐，這也就導致了學生在動手能力方面較差。這也就解釋了，為什么許多學生的職業技能與社會需求不相匹配。因此，老師的主要工作便是讓學生更加了解工作的內容，以及帶學生深入了解有工作的其他方面，使學生真正的理解和明白社會崗位所需要的技能和要求。

高職院校在開展實踐活動時，要始終與相關企業保持密切聯系。在通過與企業的合作之下，可以為學生提供一個教學與實踐相結合的場所。與此同時，再進行于企業合作的同時，可以積極引進企業的先進思想與先進的管理經驗，從而逐漸形成自己的生產培訓基地。在實踐過程中，教師要積極鼓勵與引導學生充分調動他們的積極性，積極投身到工作中去。同時要及時與學生溝通，解決學生心理障礙和所面對的各種困難，以防他們產生抵觸心理。在教育一方面要積極引進外國先進的教育思想，積極建設高職院校教育。在社會競爭復雜的今天，教師應當促進學生養成大局觀念與開拓的視野，加強國內競爭力的同時，密切培養國外競爭力，使得學生成為一名真正的技術型人才。

二、施行就業理念的不間斷教育

高職院校應當在學生剛入學時就進行就業方面的專業培訓，與此同時，安排適當的課程向學生介紹該專業的歷史和就業前景，以及當前狀況，讓學生心里有了底，從而促使他們更早的安排自己的職業規劃。

當學生到了大二年級的時候，學校就應當逐步開展相關課程，對學生進行專業科學的指導，使得學生更加深入的了解自己的專業，從而形成自己的職業規劃，同時熟練掌握就業所需技能及相關知識。當學生步入大三，也就是即將畢業的時候，要做好就業的宣傳，同時讓學生具有更專業化，更強大的專業技能，并且讓教師及時與學生溝通，了解學生存在的困難及心理障礙，及時鼓勵與支持他們，并對他們進行指導，讓他們對自己的未來有所打算。

除了這些必要的工作之外，還應當適當開一些工作交流會，不斷拓展畢業生就業的生存空間，并及時鼓勵與支持學生參加這類活動，讓學生時刻了解自身的發展情況，根據自身需求和自身實際情況，找到合適的工作。

三、強化就業指導人員的素養

就業指導人員是一座連接學生與企業的橋梁，一方面要及時與企業的招人單位溝通，換取信息，獲得最新的就業信息，另一方面，要根據最新的需求信息對學生進行科學有效的工作指導，根據學生的具體情況幫助學生找到更適合的工作崗位。因此，就業指導是一項繁瑣而復雜的工作，因此，這也就要求就業指導者要有豐富的經驗。對就業指導者而言，他們不僅要做好自己的本職工作，還要及時關注社會發展狀態，認清當前形式，跟上社會發展角度。這也就要求就業指導者要通過一系列辦法，不斷增強自己的職業技能和職業素質，只有如此，才能更好的幫助大學生進行指導工作。對于高職院校來說，要足夠重視就業指導人員隊伍的建設和發展狀況，以及素質，要能夠確保學生得到科學有效的就業指導，能夠確保學生更快的適應社會崗位，從而培養出一批批符合社會需求的人才。

四、強化學生目標管理

目標管理是指明確教學目標的一種管理方法法，它是以科學管理和人際關系管理為基礎，并在此基礎上加以強化與改進。目標管理是一種更加注重最終結果的一種管理方式。目標管理通常分為兩類，積累是設定最終的目標，然后通過采用多樣化的管理模式，通過結合最初的目標判斷工作效果，第二類管理方式是激勵管理模式。目標管理是當下最流行的一種管理方式，能夠普遍的應用于各大高職院校職中。它的主要優點也是能夠從被動化為主動，以較高的積極性來完成最初設定的目標。目標管理是管理者進行設定，目標通過最終結果與實際情況相結合，進行評價，從而使得評價結果更具科學和有效性。

在當下這個形式復雜與設計萬變的當下社會，對高職院校的學生也就有了許多新的要求與規定。在目標管理模式之下，要時刻注意學生管理，改革的民主性，科學有效性，及時了解學生遇到的各種問題，并及時解決。盡管如此，在實際情況之中，學生管理的改革涉及的方方面面非常廣，也非常雜，如果想要每一方面都切實的落實，需要對高效的管理模式和制度的方面進行不斷的改良與提升。

參考文獻：

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作者簡介：呂康清， 男，漢族，1986.08，河南省民權縣人，研究方向為思想政治教育，碩士，講師，

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