小學班主任德育教育研究

郭芳智

摘要：處在小學階段的學生，除了學習知識，還需要接受德育教育，以使得自身獲得綜合性的發展，讓自身形成較好的三觀，促使自身更好地做人、做事。因此，小學班主任在進行班級管理時，需要把關注的重點放在對學生的德育教育上，促使學生接收到較好的德育教學，讓學生具備較好的道德品質。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;教學策略

當下，素質教育盛行，人們越來越關注學生在道德思想方面的發展情況，越來越關注對學生的德育教育。小學班主任在展開班級管理時，自然需要著重關注學生的德育發展情況，盡量展開對學生的德育教學，促使學生獲取較好的思想，讓學生獲得更好的發展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對小學班主任德育教育進行分析和研究，以供參考。

一、依據德育教育內容，開展班會

每周，班主任都需要開展班會。班主任可以充分地依據班會時間，開展德育教學，促使學生獲得較好的道德思想，讓學生獲得較好的發展。

如，感恩意識是當下學生所普遍需要具備的道德思想，為了強化對學生這方面的德育教育，筆者會開展名為“感恩他人”的德育教育班會。在班會上，筆者會借助信息技術向學生展現出自身所剪輯的一段視頻。視頻能夠借助比較生動的畫面，向學生展現出現實生活中自己的親人、教師、清潔工、朋友等人，在日常生活中為自己所做的事情，使得學生能夠在這些視頻的觀看中，調動起自己的實際生活經驗，體會到身邊的人對自己的愛。在這些視頻資源展現完畢后，筆者便會依據視頻資源中人們所展現的行為，逐漸地向學生滲透感恩意識，讓學生初步建立起感恩意識。當然，筆者也會在班會上開展“感恩禮物”制作的活動，以促使學生為自己應該感恩的人制作小禮物，讓學生能夠將自身所產生的感恩意識踐行起來，促使學生逐漸地形成良好的感恩思想。

總之，小學班主任可以充分地了解當下學生所需發展的道德思想，并以此為基礎，依據當下學生的德育教育內容，開展班會，加強對學生的德育教學，以此增強學生的道德水平。

二、組織以德育為主題的實踐活動

在比較生動性的實踐活動的驅動下，學生能夠更好地接納德育教學，并能夠更好地掌握踐行美好道德思想的方法。因此，小學班主任在展開教學時，應當著力關注以德育為主題的實踐活動的開展。

如，在植樹節時，筆者為了使得學生具備愛護樹木、保護環境的意識，便會開展植樹的活動。在征得學校領導和學生家長同意的情況下，筆者會將班級上的學生帶領到學校外，讓學生利用比較所分發的小樹苗、水桶等工具去植樹。這樣的植樹活動生動且有趣，學生對此比較感興趣，能夠積極參與。在學生植樹的過程中，筆者會逐漸深入地展開對學生的教學，讓學生意識到樹木的作用，使得學生掌握濫砍濫伐的危害性，并使得學生能夠從自身做起，積極植樹，保護樹木、愛護環境。再比如，為了使得學生具備關愛他人的意識，讓學生能夠奉獻出自己的愛心，筆者會借助學生的閑余時間，開展名為“關愛老人”的實踐活動。筆者會將班級上的學生帶領到養老院，讓學生對養老院的老人做一些自己力所能及的事情，以促使學生在此過程中逐漸地形成較好的關愛意識， 體會到在奉獻自己的愛心的同時，自己所產生的較好的心理情感。

總之，小學班主任需要充分地關注和了解實踐活動，并因此展開以德育為主題的實踐活動，促使學生接收較好的道德思想，發展自身的道德水平。

三、根據學生實際情況，針對化教學

小學班主任還應當充分地關注當下學生的實際情況，明晰學生在道德思想方面的缺失情況，了解學生需要補足的道德思想的點，并以此為基礎，對學生進行針對性的教育，促使學生獲得較好的道德思想，讓學生獲得較好的發展。

筆者在展開對學生的教學時，也會充分地關注學生在日常生活中的表現，明晰那些在道德方面缺失的學生，并依據學生所具備的這一具體化的特點，展開對學生的針對性的教育。當然，在展開針對化的德育教學時，筆者會盡量優化自身所采用的教學手段，盡量會秉承著柔性管理思想展開對學生的針對性教育，讓學生接收到筆者所實施的理論性知識教育。筆者也會充分地關注到家長的作用，積極聯系學生家長，反饋他們的孩子在道德方面所出現的問題，并會與家長共同商討比較針對性的教學手段，讓學生接收到來自家長和教師的雙重教育，促使學生能夠逐漸地轉變自身的思想，消除自身所存在的不好的道德思想，能夠逐漸地轉變自身的言行舉止，讓自身具備較好的道德品質?？傊W班主任需要充分地關注學生個體性的情況，并展開對學生的針對性的教育，以有效提升學生的思想道德水平。

綜上，小學班主任需要著力于學生在道德方面的發展情況，以此展開班級管理。從依據德育教育內容開展班會、組織以德育為主題的實踐活動和依據學生實際情況針對化教學這三個教學手段，實施德育教學，促使學生接收良好的德育教育，讓學生擁有較好的道德思想，使得學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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