淺析高中語文作文教學的實用性和創新性

段志炳

摘要：高中語文作文教學的實用性和創新性研究，是當下高中語文教學的一個重要方向，也是推動高中語文作文教學改革的重要途徑。其中，文章主要從作文教學的目標制定、教學內容的豐富與優化、教學方式的創新與突破等方面，分別談一談相關的教學研究策略，以期對高中語文作文教學的實用性和創新性展開有效地探究，從而給予學生有效地作文教學指導。

關鍵詞：高中語文;作文教學;實用性;創新性

前言

對于大多數高中生而言，學習高中語文作文知識，似乎只是為了完成學習任務、提升學習成績而已，但作文學習的一個重要益處即是提升學生的語言表達能力、知識運用組織能力，而在此過程中，教師需要做到的就是不斷創新自身的教學方式與理念，學會基于現有的高中語文作文教學內容，給予學生更多不一樣的教學活動，使得學生得到更好地學習體驗，這樣更能引發學生的學習共鳴、使其產生學習的動力與熱情。

一、實現作文教學實用性和創新性應注意的地方

（一）以學生為中心

實現高中語文作文教學的實用性和創新性，則是要始終圍繞學生心中所想、心中所思，去改進和優化作文教學理念、工作，使得作文教學能夠滿足學生的學習需求，而不是簡單地的作文教學知識灌輸。其中，作文教學的實用性即教師所講授的內容能夠有效提升學生的作文創作水平，使其可以從中學習到有用的寫作知識及技能。因此，教師要顧及學生的學習感受，知道學生存在的作文學習弱點，對其展開針對性的作文教學指導，才能有效提升作文教學的實用性，進而提升學生自身的寫作水平。其次，作文教學的創新性也是需要教師堅持以學生為中心，利用學生感興趣的作文知識來集中學生的注意力，使其可以不斷展開作文課程知識的探究。

（二）重視語言文化滲透

語文作文要求學生懂得利用相關的語言內容，去展開有效的語文主題寫作，而在此過程中，學生要懂得語言如何利用，語言如何表達，才能將自己所見所聞完整表述出來。因此，教師要注意采用的教學方式是否突顯出了語言文化教學的特色，是否涌入了特色的語言文化學習內容，從而給予學生有效的語言教育機會，進而促使學生在學習過程中體會到語言文化給自身帶來的益處，最終讓學生真正體會到語文作文之中的語言文化教育樂趣與價值。

（三）恰當組織合作學習

對于高中語文作文教學的一個重要創新突破，則是引導學生展開恰當的作文合作學習活動，引導學生在互相合作與探討之中，交流有用的語文課程知識、語文作文寫作技巧，從而促使學生在相互合作之中互通想法，進而讓學生獲得更多不同的作文學習經驗。其次，教師也要給予學生合作互動的時間，讓每位學生都能說一說自己的作文寫作想法，以使得學生可以有效探討一些實用的寫作技巧與經驗。因此，在高中語文作文教學之中，教師也要注意合作學習的組織與安排，以盡可能給予學生有效的作文教學指導。

二、高中語文作文教學的實用性和創新性研究方法

（一）以學生為主體設定高中語文作文教學目標

由于學生之間存在一定的學習差異性，因而教師在設定高中語文作文教學目標之時，應該懂得基于學生的實際學習角度，去利用他們聽得懂的、愿意學習的內容來引導他們參與作文知識的學習與探究，才能促使學生從中獲益。其中，教師應該轉變傳統的授課思路，學會以學生為主體的教學思維，運用趣味性教學又或者是寓教于樂的教育思維角度，來設定高中語文作文教學目標，使得學生在目標指引之下完成有效的語文作文創作，從而促使學生從作文創作之中學習到有用的作文創作技巧與能力。

以高中語文作文教學之中的“寫觸動心靈的人和事”內容為例，教師可以基于學生的實際生活角度，去尋找適合學生作文創作的學習目標，由此目標來指導學生參與到語文作文寫作之中。比如，以日常心靈觸動的人和事情為寫作對象，要求學生觀察不同的人、不同的事，使得他們從中尋找到人物及事物之中的真善美，從而實現對學生人物、事物觀察能力的培養目標。那么基于這個教學目標，教師可以不斷從學生生活的實際角度，去落實好作文教學工作，使得作文教學的目標更貼合學生的實際生活，從而讓學生產生一定的學習共鳴。

（二）以學生感覺有趣的素材來優化作文教學內容

學生的學習總是會帶來有一定的情感色彩，而大多數學生學習作文知識都是處于考試。那么如何讓學生感覺到語文作文學習的真正樂趣，則是當下教師應該重點思考和探究問題。其中，教師可以從教學素材內容的優化角度，去引入一些有趣的作文教學素材，由此來提升學生的學習興趣，讓學生能夠從有趣的作文素材之中產生創新的寫作想法。

以高中語文作文教學之中的“記敘文”內容為例，教師可以從學生的生活周邊，去收集各種有趣的視頻內容、作文范例，并利用多媒體教學設備直觀呈現出來，讓學生結合各種視頻內容、文例，去了解如何將一件事情記敘下來，從而促使學生在記敘學習過程中，逐步形成良好的寫作學習意識。此外，教師還可以引入一些圖片內容，并給予學生一定的時間，去觀察圖片、對其中的圖片內容展開聯想，由此利用生動的、趣味的圖片來引發學生的學習興趣與創作熱情。

（三）以學生之間的合作學習來提升作文教學的實用性

合作是學生從他人身上汲取良好寫作想法的一個重要途徑，因而教師可以圍繞相關的作文寫作主題，鼓勵學生展開寫作合作分享，互相說一說自己要寫什么內容、需要運用到哪些修辭手法、語言詞匯等，使得學生在合作探討之中形成良好的寫作意識。

以高中語文作文教學之中的“寫人要凸顯個性”內容為例，針對此寫作主題，教師可以組織學生展開合作，如兩兩為一組，互相去描寫對方的肖像、語言、行動、心理等細節特點，由此鍛煉學生掌握寫人的方法。其中，學生可以就自己的作文寫人切入點及選材內容，去探討如何將一個人物形象完全、有效地描述與表達出來，由此來增進學生之間的學習互動，促使學生在互動之中迸發創新的寫作想法，從而提升語文作文課堂教學的實用性。

三、結語

綜上所述，高中語文作文教學的創新性和實用性，需要教師走出傳統授課的思路，學會堅持以生為本，運用各種有趣的內容、合作環節來引導學生參與寫作，從而提升學生的寫作水平與質量。

參考文獻：

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[2]方輝.高中語文作文教學的實用性和創新性探究[J].新智慧，2020，2（8）：120-120.