開展思政教育，培養優秀班集體

胡歡玲

摘要：小學階段是培養學生行為習慣的關鍵時期，所以教師要重視對學生開展思政教育和學生的綜合素養，同時，班集體作為教師傳遞知識的重要途徑，教師需要積極培養班集體，把班集體培養成一個良好的學習場所。所以教師要重視對學生開展思政教育，只有提高學生的道德水準，才能讓學生更好的學習和發展。本文結合實際教學經驗，對小學班主任開展思政教育、培養優秀班集體的策略提出了自己的見解和看法。

關鍵詞：小學班主任;思政教育;班集體;培養

前言：

隨著經濟的高速發展，人們對于人才的競爭也越來越大、所以教師要重視對于人才的培養，從小學開始抓起，全面培養學生的綜合素質。小學階段是培養學生行為習慣的關鍵時期，小學生是祖國的未來，教師要更重視學生的素質教育，尤其是小學生們的思政教育，在小學階段加強學生的思政教育，有利于學校培養高素質人才，為小學生以后的發展打下良好基礎。

一、小學班主任開展思政教育培養優秀班集體的意義

班級是一個整體，班級內的學習氛圍對學生的學習有著重要的影響，如果學習氛圍濃厚，那么班級對學生的學習和成長都非常得有好處。班主任的主要任務就是培養更優秀的班集體，為了達到這個目的，班主任要做好思政教育，全面提升小學生的思想覺悟。首先教師要對學生的學習進行積極的引導，同時教師還要注意學生的思想道德方面的培養，加強思政教育，讓學生能夠全面的發展。對于學生的生活方面，教師也應該及時地了解，充分的了解學生，對于學生出現的問題，能夠及時地幫助學生進行解決，從而讓學生能夠健康快樂地成長。

二、小學班主任開展思政教育培養優秀班集體的策略

（一）以身作則，增強表率的作用

在小學，班主任是成長導師，那么班主任就會成為小學生模仿的對象。而且班主任幾乎是除了家長以為，學生接觸最多的人，所以班主任的一言一行，對于學生都會產生一定的影響。所以教師在進行思政教育、培養優秀班集體的時候，班主任要注意自己的言行舉止，提升自己的素質，給學生做出表率作用，在保持威信的同時，也要成為學生們的良師益友，讓學生們能夠感受到班主任的真誠。

首先，作為班主任，要記住班集體中的每一位學生的名字，在新班開班以后，教師要盡快地了解班級中的所有學生，如姓名、家庭住址等情況。同時班主任也要借此機會介紹自己，讓學生能夠及時地了解自己，同時樹立自己的形象，這樣學生和班主任之間的代溝就會縮短，班主任和學生也能夠更好地進行交流，從而加深班主任和學生之間的情感，使得教師可以及時地了解學生之間存在的困惑，以便能夠及時地幫助學生及時地解決困惑。

（二）對學生多一些耐心，少一些批評

在日常的學習中，學生數不可能不會犯錯，對待這些犯錯的學生，教師不能只是一味地批評，要合理地利用表揚，讓學生能夠感受到自己被尊重，從而更容易地接受教師的批評教育。所以教師在思政教育和培養優秀班集體的過程中，教師要積極地站在學生的角度考慮問題，積極地考慮學生的需求，聽取學生的建議。對于出錯的學生，教師也不能只是一味地進行批評，教師要尋找合適的解決方法，讓問題能夠更好地解決。

例如在上課的時候，會經常地出現這樣的情況，那就是上課很久了，班級內還是亂哄哄的，學生還是沒有做好上課的準備，這個時候教師如果對所有學生泛泛批評的話，收效甚微，如果是點名批評某個學生的話，這個被點名的會被傷害自尊，其他學生則會沾沾自喜。但是如果在這些亂哄哄的同學中找到一個坐姿端正、不亂說話的學生進行表揚，那么其他學生也會像這個學生進行學習，從而使得班集體的秩序變得井然有序。所以班主任在實際的班級管理工作中，不能只是一味地對學生進行批評，對于學生出錯的地方，教師要表揚其他學生的正確行為，讓學生知道自己什么地方做得不對，從而讓學生及時的改正錯誤。

（三）與家長及時交流，建立良好的互動關系

在小學階段，學生接觸得最多的人就是班主任和家長，所以在學生的思政教育中，教師要及時地了解學生的家庭表現，從而結合學校的表現對學生開展及時的教育。很多家長對于教育孩子存在著很多的問題，不能對學生出現的問題，給出正確的指導，這就導致學生在學校養成的習慣，回到家就會忘掉，造成學生有很多不良的行為習慣。所以教師要和家長及時的溝通交流，及時地分析彼此的經驗，從而讓學生得到全方位的思政教育，了解學生出現的錯誤行為，予以及時的改正。

總結：

總之、小學階段是培養學生良好品格的重要階段，對這一階段的學生開展思政教育，有利于培養學生良好的思想道德品質，也能培養優秀的班集體。在實際的管理工作中，教師要以身作則，樹立榜樣作用;同時對于學生多一些耐心，少一些批評;也要加強和家長的溝通，從而更好地培養學生，為學生的發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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