任務型教學在初中英語教學中的應用方法探析

徐新蘭

摘要：英語作為一門語言學科，同時又是一門外語，其教學方法不同于其他學科，因此其教學實踐需要英語教師們的認真鉆研和探索。初中階段的英語知識并不復雜，但它注重培養學生們對于英語的實際應用能力。任務型教學作為一種實用的語言教學模式，不僅能夠促進英語教學的穩步進行，還可以增強學生們的學習歸屬感，滿足學生們學習情感的需要。所以本文將以任務型教學在初中英語教學中的應用方法為主要的研究課題，結合初中英語教學現狀提出相應的任務型教學方法的實際應用策略，希望能夠促進初中英語教育的進步。

關鍵詞：任務型教學;初中英語;應用方法

引言

進入初中階段，英語學科所要學習內容的難度上升到一個新的層次，因此英語教師需要及時做出教學方法的調整，轉變教學觀念，從而能夠促進初中生們英語學習能力和情感的提升。任務型教學作為一種實用的教學模式，因其對于初中生英語學習認知、技能以及情感的多方面的積極作用，受到了教師們的重視，因此任務型教學在英語教學中的有效應用的研究逐漸展開，而這也正是我主要研究的問題。

一、任務型教學的涵義

任務型教學，顧名思義，就是通過教學任務的布置和完成使學生知識與技能得到提高，學習情感得到滿足的一種教學模式。在此過程中，教師應當設置具體且明確的教學任務，讓學生們在完成任務的過程中進行學習和協商，進而使得其對于知識有更加深層的理解，從而使其對于知識的應用能力得到提升，對于學生們綜合學習能力的培養具有實質性的意義。

二、現階段初中英語的教學現狀

（一）英語學習氛圍不濃厚

濃厚的學習氛圍的形成有助于提高學生們英語學習的效率，培養其英語學習的興趣，然而現階段部分初中并未注意到英語學習氛圍對于學生們英語學習的積極性。而良好學習氛圍的缺失使得初中生們的英語學習僅僅止步于課堂，課下很少有學生主動學習英語，同時有一部分同學對于英語有一定的厭學心理，這使得初中英語的教學面臨著巨大的挑戰。

（二）學生的英語實際應用能力未得到培養

英語學習的意義不僅僅是去應付考試，更重要的是在日常生活中的靈活應用，而部分教師則過度重視對于初中生英語應試能力的培養，忽略了英語學習的真正目的。在英語課堂上，教師總是強調應試技巧的學習，讓學生們對單詞以及語法知識死記硬背，致使學生們無法真正理解英語知識的真實含義。知識體系的殘缺使得學生們在遇到英語知識的實際應用情況無法靈活應對，因此教師們必須重視對學生英語實際應用能力的培養。

（三）教學理念以及方法的單一化

隨著互聯網時代的來臨，我們面對的世界日新月異，而互聯網的發展也為教育的進步提供了極大的便利。互聯網促進了教學工具的升級，使得各類新技術出現在課堂上，豐富了英語課堂教學模式。同時互聯網也加速了信息交換的頻率，這也使得英語學科的教學方法更加多元化。但許多教師們的教學理念以及教學方法仍舊處于比較滯后的階段，承襲了過去落后的教學模式，這也影響到了初中英語的教學質量。

三、任務型教學在初中英語教學中的應用方法

（一）根據學生們學習的實際情況設置任務

任務型教學在初中英語教學中應用的關鍵一步在于以實際情況為準。英語教師們可以舉行一個小測試，通過書面的成績先對全班同學的英語水平進行一個大致的了解。這樣教師在進行英語任務的布置時有了一定的參考依據，對于學生們英語水平的逐步培養有著極大的現實意義。

（二）滿足學生們英語學習的情感需求

教師們在進行英語教學時也應當重視學生們的英語學習情感需求。在選擇任務內容時，教師應當對于初中生們感興趣的內容進行重點關注，例如偶像文化、天文地理等等，在這些內容之中選取合適的主題來布置英語學習任務，使得學生們在完成英語學習任務的過程中不僅能夠獲得知識的熏陶，還能夠學習自己感興趣的內容，滿足自己的情感需求，同時也提升了英語學習的興趣。

（三）緊隨時代發展，實現任務型教學創新

互聯網的普及促進了教育的發展，初中英語教師們應當清楚地認識到這一點，并合理利用互聯網來推進學生們的英語學習。例如教師可以為學生們注冊學習賬號，同時定期布置學習任務，這些學習任務的形式可以是聽力、口語、寫作，也可以是文章閱讀等等。可以說教師借助著互聯網的強大功能促進學生們英語學習模式的創新，同時互聯網也可以為教師提供學生們的任務完成情況的報告，讓教師及時了解學生們的學習狀況并可以及時督促，有助于促進學生們英語水平的提升。因此教師應當利用互聯網的積極效用進行教學創新，從而推進任務型教學在初中英語教學中的有效應用。

四、結論

綜合上文所述，任務型教學在初中英語教學的應用需要英語教師們在教學的過程中根據學生們學習的實際情況設置任務，這樣才能夠保證學生們英語水平的逐步提高，其次教師應當滿足學生們英語的學習情感需求，推進其學習興趣的提高，最后，教師應當緊隨時代發展，利用互聯網來實現教學創新，從而保證任務型教學的有效性。

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