提高高中體育課堂教學策略研究

方舟

摘要：隨著社會的發展人類的進步，人們對于教育教學的質量要求越來越高。本文立足于高中體育課堂教學實踐活動，分別從“小組合作，調動學習動力”“趣味教學，激發學習興趣”“信息技術，加深學習印象”這三個部分入手，針對提高高中體育課堂教學進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小組合作;趣味教學;信息技術

提高體育課堂教學質量一直是廣大體育教師所追求的不變的主題，更是教師所追求的目標。為此，任課教師要引起相應的重視，并且將教學內容與學生感興趣的內容進行有機結合， 既可以激發學生的學習興趣，又能調動學生的學習動力，為后續教學奠定基礎，也為提升課堂教學質量提供良好的條件支持。與此同時，任課教師還要引導學生清楚鍛煉的好處，使得學生遠離疾病，保障學生的身心健康發展。這樣，學生才能在學習過程之中全身心投入到體育學習之中，才能獲取真正意義上的提高。只有這樣，學生才能獲取真正意義上的提高，才能真正體會和感悟到體育學習的魅力和樂趣。另外，任課教師也要不斷學習，不斷提升和完善自我。這樣，才能為學生學習提供良好的條件支持，才能獲取真正意義上的突破和發展。

一、小組合作，調動學習動力

小組合作式的學習方式在體育學科中的表現是十分完美的，它大大提高了學生在日常的體育鍛煉中的動力，從而將體育項目的學習完成的更加出色。因此，任課教師可以選擇小組合作教學，引導學生積極學習，一方面讓自己能夠取長補短，全面的培養自身的體育學習能力，另一方面可以讓學生在學習的過程之中充分發揮學習主動性，有效提高學生的學習效率。

如學習“排球正面扣球”為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，并且將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中總結學習內容，加以討論和學習，來加深學生的學習印象。隨后，任課教師根據學生實際的學習能力制定不同的學習任務，根據學生在小組之中的完成情況進行鼓勵和表揚，來調動學生的學習動力。有的小組總結到：1.動作要領： （以右手扣球兩步助跑為例），左腳先向前邁一小步，接著右腳迅速跨出一大步，兩臂繞體側向后引左腳及時并上，踏在右腳之前，兩腳尖稍向內……還有的小組總結到：易犯錯誤：1、助跑起跳時間不準。2、起跳前沖，擊球點偏后。3、擊球時手臂下壓4、屈肘擊球，擊球點偏低。5、手包不住球。如此一來，學生就可以充分投入其中，富有激情和動力。同時，任課教師在體育教學之中要采取激勵的方式教學，使得學生意識到教師的認可和鼓勵，從而獲取更佳的教學效果。

二、趣味教學，激發學習興趣

趣味教學與以往教學方式更加具有優勢，既可以激發學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習之中，還能促進學生綜合素質的發展，為提高小學體育課堂教學質量提供良好的條件支持。因此，任課教師可以選擇趣味教學，來為激發學生的學習興趣奠定基礎，從而獲取更佳的教學效果。

如學習“單手肩上傳接球”為例，堅持新課程改革的基本理念，培養學生的學習興趣和終身體育的意識，著眼于學生基本素質和能力的提高，促進學生全面發展，引導學生主動學習。教學中，運用多種教學方法激發學生學習手球的興趣，從而在快樂和挑戰中掌握手球單手肩上傳接球的基本動作，突破本節課的重難點;練習中，教師巡回指導，個別糾錯，通過增加難度，讓學生在互助中找尋學習的快樂，從而實現本節課的教學目標。因此，任課教師在班級開展“模仿會”，鼓勵學生展示傳球動作，來構建趣味課堂。這樣，過介紹使學生初步了解手球接球、傳球的基本動作和方法。通過教學，使80%的學生學會原地肩上傳球和用雙手上手和下手接球的動作技能，使30%的學生能嘗試在行進間進行傳球和接反彈球。果不其然，學生在活動之中十分積極，很多學生爭搶著去模仿。

三、信息技術，加深學習印象

信息技術教育教學與以往課堂教學大有不同，更加具有教學優勢。信息技術教學不僅可以將學生學習內容用視頻具體地展示出來，還能將學生的抽象思維變成具體思維，有效加深學生的學習印象，激發學生的學習興趣。同時，信息技術教學可以主動迎合學生的教育需求，以觀看視頻的方式進行學習，有效提高課堂教學質量。

如學習“體育活動中的人際交往”為例，首先讓學生知道人際交往技能是現代社會新型人才必須具備的重要素質，如果不能與人交往或沒有和諧的人際關系，便會造成較大的心理壓力，將影響協作和工作效果其。其次，任課教師采取信息技術展示交往情景，來加深學生的學習印象。其次盡量結合體育比賽，舉出一些貼近實際的例子，深入淺出的講解一個眼神、一個手勢、一副表情，使同伴之間形成默契，例如籃球中的空中接力扣籃，排球中平拉快，短平快，單腳背飛，（沙灘排球中的發球時暗示手勢），乒乓球雙打隊員通過手勢發球搶攻得分的……這樣，學生通過視頻的學習和長期的鍛煉，就可以掌握交往技巧，在練習之中更加默契。

總而言之，在進行體育訓練之中想要提高學生的體育水平，是需要任課教師和學生的雙向配合，并不是只有教師一個人可以做到的，當然學生的學習態度也很重要。其中，任課教師的教學方式和方法也要相對與時俱進，緊追教育時代的潮流，采用新穎獨特的教學模式進行授課，給予學生不同的學習體驗，從而有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力。

參考文獻：

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