核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略探究

張麗紅

摘要：當(dāng)下，素質(zhì)教育盛行，學(xué)生需要具備良好的核心素養(yǎng)，以使得自身獲得更好的發(fā)展。小學(xué)英語教師在進行課堂教學(xué)時，自然需要充分地了解和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此設(shè)計并實施比較針對化的教學(xué)手段，展開教學(xué)，促使學(xué)生逐漸地形成良好的核心素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的素養(yǎng)，學(xué)生具備了這種素養(yǎng)，能夠使得自身獲得長遠性的發(fā)展。小學(xué)英語教師在進行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注和了解學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，盡量對學(xué)生進行教育，促使學(xué)生掌握良好的知識，讓學(xué)生逐漸地形成較好的核心素養(yǎng)。基于此，本文將從以下是幾個方面對核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略進行研究和探討。

一、重視語言表達，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

語言能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠使得學(xué)生更好地用英語語言表達自己的所思所想，讓學(xué)生更好地用英語語言與他人進行溝通。小學(xué)英語教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該重視語言表達，以充分地發(fā)展并提升學(xué)生的語言能力。

如，在進行知識的教育時，筆者會給與學(xué)生進行語言表達的機會。課堂上，筆者會盡量用英語語言向?qū)W生提問問題，并會鼓勵學(xué)生在筆者問題的引導(dǎo)下，進行積極思考，并用英語語言進行回答。為了促使學(xué)生能夠做到積極回答和認真回答，筆者會提供比較豐富的獎品，鼓勵學(xué)生積極表達自身的所思所想，使得學(xué)生的英語語言表達能力因此獲得發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會開展一些口語表達活動，盡量促使學(xué)生自由選擇小伙伴，就自己的實際生活經(jīng)驗，以比較積極的姿態(tài)進行英語語言表達，以促使學(xué)生逐漸地發(fā)展自身的語言能力。在學(xué)生進行英語語言表達的過程中，筆者也會對學(xué)生進行合理的指引，會逐漸地引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的英語語言表達方式，讓學(xué)生能夠明晰正確的發(fā)音，使得學(xué)生因此能夠逐漸地用正確的方式進行英語語言表達，促使學(xué)生地英語語言表達能力因此獲得發(fā)展和提升。

總之，英語教育的最終目的就是使得學(xué)生用英語知識更好地應(yīng)對生活，其中語言能力自然必不可少。因此，小學(xué)英語教師在進行知識的教學(xué)時，需要重視語言表達，注重關(guān)注對學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)。

二、加強教師指引，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

學(xué)生需要具備良好的思維品質(zhì)，以使得自身更好地思考，更好地探究和解決問題。因此，小學(xué)英語教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進行積極思考，促使學(xué)生在此過程中逐漸地發(fā)展并提升自身的思維品質(zhì)。

如，“There is a big bed”這部分的知識，主要的教育目的就是使得學(xué)生能夠?qū)ⅰ癟here is……”句型在實際情境中進行合理應(yīng)用，讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)的英語詞匯。為了有效發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生加深對本節(jié)知識的記憶，筆者便會加強對學(xué)生的指引，鼓勵學(xué)生依靠自己的力量進行知識的自學(xué)。課堂上，依據(jù)教學(xué)重難點，筆者會向?qū)W生布置任務(wù)，指引學(xué)生依據(jù)任務(wù)進行比較針對化的知識學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生便開始自主探究知識，進行積極思考，探究相關(guān)的知識。在學(xué)生進行知識研究的過程中，筆者會加強對學(xué)生的指引，促使學(xué)生更好地掌握和了解相關(guān)的知識，做好知識的自學(xué)。最后，筆者會促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的知識學(xué)習(xí)結(jié)果和思考問題的結(jié)果，并會因此加強對學(xué)生的指引，促使學(xué)生更好地掌握知識，優(yōu)化自身的思維，從而讓學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得一定的發(fā)展和提升，并讓學(xué)生取得良好的知識學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，小學(xué)英語教師有必要盡量發(fā)揮教師的指引作用，對學(xué)生進行有效的教育，以促使學(xué)生進行積極思考，逐漸地發(fā)展并提升自身的思維能力，使得自身具備良好的思維品質(zhì)。

三、豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

小學(xué)英語教師在進行知識的教學(xué)時，還應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，促使學(xué)生了解到豐富多樣地教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的文化品格因此獲得一定的發(fā)展和提升，讓學(xué)生以此具備良好的核心素養(yǎng)。

西方文化與中國文化有一定的不同性，學(xué)生需要既需要尊重西方文化，了解西方文化，又需要具備文化自信，加深對我國文化的理解，繼承和發(fā)展我國文化。在向?qū)W生講解英語知識時，筆者會盡量將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，不僅會向?qū)W生講解基礎(chǔ)的知識，還會逐漸地向?qū)W生滲透一些西方文化，以此拓展學(xué)生的視野。筆者也會盡量指引學(xué)生將中西方文化進行一定的對比和了解，促使學(xué)生更好地掌握中西方文化，讓學(xué)生的文化品格因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升。此外，掌握豐富的西方文化，還能夠促使學(xué)生更好地閱讀英語文章，讓學(xué)生更好地體會英語文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，從而使得學(xué)生的閱讀能力獲得一定的發(fā)展和提升，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的。總之，文化品格是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分地關(guān)注這種素養(yǎng)，盡量豐富教育內(nèi)容，展開教學(xué)，以充分地發(fā)展并提升學(xué)生的文化品格。

綜上，小學(xué)英語教師在進行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，以此為基礎(chǔ)，革新自身的教學(xué)思想和教學(xué)手段，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育目的，從重視語言表達、加強教師指導(dǎo)和豐富教學(xué)內(nèi)容這三個方面出發(fā)展開教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化品格，使得學(xué)生因此獲得綜合性的發(fā)展。

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