小學高年級數學教學中轉化思想的滲透與運用

張平

摘要：在小學高年級數學教學中，加強轉化思想的滲透以及運用，引導學生在課堂中從多個角度思考數學知識學習的方式，加強學生學習能力的培養，引導學生在數學學習中靈活運用數學知識去解決數學問題，以此來達到促使學生數學學習進步的目的。然而，實際的數學教學卻由于老師教學過于模板化，束縛了學生的思維，不利于學生學習能力以及轉化思想的培養。因此，筆者將綜合分析小學高年級數學教學的現狀，強調轉化思想對學生學習的重要性，加強轉化思想在數學教學的運用以及滲透，改進教學策略，以此來促進學生數學學習的進步。

關鍵詞：小學高年級;轉化思想;滲透、運用

一、小學高年級數學教學的情況

老師在進行數學解題教學時基于數學題目的基礎，提出數學問題，或者是通過反復的訓練來對學生進行教學，讓學生的數學學習過于模板化，進而限制了學生的數學思維發展。同時，老師在教學中以升學考試為主，著重強調解題技巧以及問題的重難點，沒有從學生的實際學習情況出發，培養學生的解題能力以及轉化能力，導致學生的解題能力得不到提高和加強，影響了學生數學學習的進步。不僅如此，學生在解題過程中沒有良好的解題習慣，對題目條件的理解不到位，找不到解題的關鍵點，多次嘗試了方法無果后便陷入迷茫狀態，進而影響了學生數學學習的進步和發展，打擊了學生數學學習的自信心，不利于學生轉化思維的培養。

二、轉化思想對學生學習的影響

在小學高年級數學教學中注重轉化思維的滲透，加強學生數學思維的培養，讓學生明白數學知識之間的邏輯關系，促使學生了解以及學習數學知識的規律，引導學生去深入探究數學知識。同時，注重轉化思維的滲透以及運用，加強對學生學習情況的了解，引導老師在課堂中注重教學評價以及反饋，培養學生的轉化思維，讓老師靈活地結合數學教材和學生實際的學習情況，進行數學課堂教學，明確教學目標，把握教學方向，提高數學課堂教學的質量和學生的學習效率。不僅如此，培養學生的轉化思維，能夠改變當下數學教學的現狀，提高學生的學習興趣，讓學生主動參與數學課堂的同時，積極探索解題方式，以此來提高學生的解題能力。除此以外，培養學生的轉化思維，從學生出發，重視學生學習能力的培養，加強教學的改革以及創新，引導學生從多個角度去思考數學教學，從而全力促進數學課堂教學的改革以及創新，推動數學教學的發展。

三、在小學高年級數學滲透與應用轉化思想的策略

1.讓學生學會從另一個角度去思考

老師在進行數學知識教學時，滲透以及運用轉化思維，引導學生在了解題目的基本信息時從多個角度去進行思考，如未知數的轉換、條件與問題的轉化，從而引導學生從另一個角度去思考數學的突破口，從而解決數學問題。例如在進行三角形面積教學，老師引導學生轉化思維，從四邊形的面積上去思考，讓學生不僅僅局限于三角形的角度，從而引導學生解決問題;如相遇問題，讓學生不再糾結時間、速度、距離三個因素，而是讓學生從線段圖形入手去分析題目內容，以此來引導學生來轉化題目知識，促進學生數學學習的進步。

2.注重學習總結，培養學習能力

加強對數學知識的總結，讓學生從各個章節去發現數學知識的規律，以此來鼓勵學生探究數學知識，從而引導學生建立數學學習的框架，讓學生轉化數學知識以及內容，對此，老師應在教學過程中通過板書或PPt，加強對學生學習以及總結能力的培養，倡導學生在課堂中多思考、多總結，如同一個問題只能用比例法去解決嗎？鼓勵學生去發現數學知識之間的聯系，培養學生的數學知識，讓學生了解到更多有關數學解題的方式，像列方程、數形結合法等等，引導學生在學習過程中對知識進行轉化，從而達到培養學生轉化思維的目的。例如，老師在進行點、線教學時，培養學生自主學習能力和轉化思維，讓學生學會利用點、線的特點，進行轉化，化未知條件為已知條件，讓學生的數學解題高效、快捷。

3.鞏固學生的數學基礎

利用題目信息知識來進行轉化，關鍵在于鞏固學生的數學基礎，讓學生熟悉數學知識以及概念，加強對題目信息的挖掘，培以此去尋找題目中關鍵信息和隱藏條件，從而讓學生學衡將數學知識來進行轉化，以此來促使學生通過一定的方法和解題技巧去解決數學問題，讓學生更加深入地研究數學知識，以此來提高學生的綜合能力。

總結

在小學高年級數學教學中加強轉化思維的滲透以及運用，培養學生的數學思維，提高學生的分析以及解題能力，讓學生從多個角度去思考，如數形結合、巧設方程等等，引導學生去探究數學知識，以此來促使學生深入研究數學知識，讓學生發現數學知識之間的規律，進而讓學生在數學中取得更大的進步和發展。因此，小學高年級數學老師應結合學生的實際學習情況，合理設計教學環節，加強學生轉化思想的培養，提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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