新形勢(shì)下職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探究

王朝景

摘要：中國(guó)是全球第一出口貿(mào)易大國(guó)。在“一帶一路”倡議下，我國(guó)加速推進(jìn)與周邊國(guó)家的貿(mào)易互通互聯(lián)工作，資本、服務(wù)、商品的流動(dòng)需要一批具備國(guó)際視野和一流技術(shù)的職業(yè)技能人才。在這種新形勢(shì)下，我國(guó)職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了滿足時(shí)代需求，職業(yè)教育教學(xué)管理需要積極面對(duì)目前存在的問(wèn)題，審時(shí)度勢(shì)，實(shí)施相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);職業(yè)教育;問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-082

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了很大的變化，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的要求也在不斷提升。職業(yè)院校作為我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)管理模式進(jìn)行不斷升級(jí)和優(yōu)化，提升自身的人才培養(yǎng)水平，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理工作需要教師和學(xué)生的緊密相互配合，這就要求職業(yè)學(xué)校構(gòu)建完善的教學(xué)管理模式，促使全體師生積極參與到教學(xué)管理活動(dòng)中，提升自身的教學(xué)管理水平。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理改革發(fā)展的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)教育教學(xué)管理理念落后

傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)采用一體化的管理方式，注重理性，對(duì)教師的教學(xué)方式、內(nèi)容、課時(shí)做出了統(tǒng)籌規(guī)劃，雖然在一定程度上規(guī)范了整體的教學(xué)計(jì)劃，保證整體教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量的一致性，但是過(guò)于硬性的管理制度不利于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況增設(shè)相應(yīng)課程、開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)、提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，極大地限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于個(gè)性化人才的培養(yǎng)。新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)使傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理理念變得更加柔性化，選用柔性的教學(xué)內(nèi)容，改革硬性的考評(píng)體系，推動(dòng)評(píng)估體系的多元化，從而提升教學(xué)效率、促進(jìn)職業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

（2）教師教學(xué)管理水平有待提升

就目前職業(yè)學(xué)校教學(xué)人員配置現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在職稱結(jié)構(gòu)失調(diào)的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查研究表明，職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中，具有正高級(jí)職稱的專任教師僅占0.6%，具有副高級(jí)職稱的專任教師占25.78%，具有中級(jí)職稱的教師占42.23%，具有中級(jí)以下職稱的專任教師占31.39%。可見(jiàn)，具有高級(jí)職稱的專任教師比例相對(duì)較小，具有中級(jí)以下職稱的專任教師占比過(guò)高，這意味著職業(yè)學(xué)校普遍缺乏專業(yè)骨干教師和學(xué)科帶頭人，教學(xué)管理水平相對(duì)較低，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

二、新形勢(shì)下職業(yè)教育教學(xué)管理策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，與所采用的教學(xué)方法有密切關(guān)系，隨著實(shí)踐教學(xué)模式的改革，推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)方法的相應(yīng)變革。在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)工作任務(wù)仿真教學(xué)，重視項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法的應(yīng)用，采用情景模擬教學(xué)、實(shí)際操作教學(xué)、案例分析教學(xué)等，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)利用模擬客房、模擬餐廳等實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生身著工作服，模擬客房服務(wù)和管理、模擬餐廳服務(wù)和管理，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力;石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)針對(duì)化工行業(yè)普遍存在高溫高壓、易燃易爆等特點(diǎn)，在真實(shí)車間實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生多數(shù)只能看不能動(dòng)，采用化工仿真教學(xué)彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的不足。

（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，打造溫馨教學(xué)環(huán)境

教室環(huán)境會(huì)潛移默化地影響師生的行為和情緒。溫馨的教學(xué)環(huán)境包括寬敞明亮的教室、整齊擺放的課桌、清潔干凈的地面、豐富的班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)等。教師可通過(guò)如下方式打造溫馨的教學(xué)環(huán)境：一是合理安排學(xué)生值日，確保教室全天候清潔;二是搞好班級(jí)文化建設(shè)，組織學(xué)生創(chuàng)建宣傳欄、作品墻等來(lái)展示班級(jí)文化，讓濃郁的文化氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)科的教學(xué)需求，適當(dāng)?shù)刈儞Q桌椅的擺放形式，如模擬企業(yè)崗位，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的課堂互動(dòng)，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)校企合作，大力推行工學(xué)結(jié)合

按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的建設(shè)特點(diǎn)，建設(shè)集“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、研發(fā)”多功能一體化的實(shí)訓(xùn)基地。本著“平等自愿、互惠互利”的原則，通過(guò)建立“校中廠、廠中校”等形式引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和人才資源實(shí)現(xiàn)校企合作。通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)工作崗位實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與西安森舍電子科技有限公司合作，利用校內(nèi)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)電子裝配生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)加工生產(chǎn)檢波器等電子產(chǎn)品，使學(xué)生身臨其境，真實(shí)感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（四）強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)

職業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的叛逆心理，傳統(tǒng)強(qiáng)制性的教學(xué)管理方式已然不適合職業(yè)學(xué)生管理需求。這就要求職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理人員，結(jié)合職業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，突出學(xué)生自我管理的作用，讓學(xué)生在自我管理的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這就要求職業(yè)學(xué)校積極創(chuàng)造環(huán)境條件，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。比如，職業(yè)學(xué)校可以充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各項(xiàng)技能大賽，讓學(xué)生在平等、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會(huì)管理自己、培養(yǎng)自己和完善自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，另外，職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理理論的研究，并通過(guò)多樣化的教學(xué)管理方法，為學(xué)生提供更多自我管理的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立自我管理意識(shí)，提升學(xué)生管理的有效性。

（五）加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

通過(guò)選派專業(yè)教師到企業(yè)第一線掛職鍛煉，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，進(jìn)行充分的頂崗實(shí)踐鍛煉和專業(yè)培訓(xùn)，掌握生產(chǎn)崗位技術(shù)技能，增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力;還可以利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年暑期選派部分教師下企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐技能，通過(guò)以上措施，逐步形成一支教育理念新、職業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

在全球化背景下，為響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，加強(qiáng)與沿線國(guó)家的貿(mào)易，培養(yǎng)一批具備國(guó)際視野的職業(yè)技能人才，我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)管理須積極面對(duì)存在的問(wèn)題，并實(shí)施相應(yīng)的策略，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。新形勢(shì)下，職業(yè)教育教學(xué)管理存在理念落后、制度不科學(xué)、模式不先進(jìn)等問(wèn)題，本文的應(yīng)對(duì)策略分為宏觀與微觀兩個(gè)層面：在宏觀上，應(yīng)積極響應(yīng)“一帶一路”倡議、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)國(guó)際交流合作;在微觀上，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)組織框架、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)業(yè)考核評(píng)估體系等方面可以采用柔性化的管理方式，對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵(lì)性、驅(qū)動(dòng)性、引導(dǎo)性等策略進(jìn)行教學(xué)。

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