俞者宏

摘要：政治是高中的重要學科，對于學生在高考中取得優異成績，以及未來發展都是非常重要的。然而，由于高中政治包含的知識較多，課時安排又較為有限，這就導致政治課堂變成了教師單方面的講授，這樣不僅使得政治課堂失去了活力，也使得學生難以對政治學科產生興趣。故此，在政治教學中，教師就可以嘗試采用微課打破教學僵局。基于此，本文就如何利用微課構建高效高中政治課堂進行了探究，以期有所貢獻。

關鍵詞：微課;高中政治;應用探究

隨著信息技術的發展，多種教學模式隨之誕生。在眾多教學模式中，微課無疑是較為受教育界關注的一種。其主要原因就是微課不僅能夠為政治課堂帶來生機和活力，還能將政治知識碎片化，以十分鐘左右的小視頻呈現出來，以便學生課后自學。

故此，高中政治教師就應該深入、全面地了解微課，并將其運用于政治教學中，如此，不僅可以提升政治教學水平，還能培養學生的自學能力，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

一、精心制作微課，培養學生綜合素質

微課的形式和內容會直接影響政治教學水平，故此，在制作微課時，教師首先需要調查學生的興趣愛好，并據此設計微課的形式。

其次，教師也需要根據學生的知識水平以及學習能力，對學生進行分層，然后為不同層次的學生分別制作微課。

如此，學生才能在適合自己的微課形式以及內容中，更好地掌握政治知識。

例如：在為《世界的物質性》制作微課時，教師就需要先對學生進行整體分層，隨后調查學生所喜歡的微課形式以及微課內容，然后據此制作微課視頻。

針對學習能力較強的 A 層次學生，教師在制作微課內容時，應該以講解為主，直接點明物質與世界、人類社會等的關系，并引導學生結合課本知識，去探究更為深奧的知識。

而針對學習能力較差的 C 層次學生，教師在制作微課時，應該選擇詼諧幽默的方式，逐層遞進地教授學生知識。為此，教師就可以先從物質的定義，為學生構建知識框架，待學生掌握了基本知識后，教師再為學生講解人類社會與物質的關系。如此，既便于學生理解世界的物質性，也能讓學生掌握政治問題的思考方式，提升學生的綜合素質。

二、創設教學情境，提升教學效率

興趣是最好的老師，是學生前進的不竭動力。雖然高中生已經明白了學習的重要性，也具備了較強的自控能力，但是若政治課堂過于枯燥，還是會直接影響學生的學習效果。為此，在教學中，教師就可以利用微課創設教學情境，引導學生在趣味的情境中主動探索知識，提升教學效率。

例如：在教授《傳統文化的繼承》時，想要激發學生的學習興趣，讓學生在學習知識之余形成正確的人生價值觀，教師就可以利用微課為學生創設與實際生活緊密相連的趣味情境。

傳統文化是中華民族的精神所在，對于社會的未來與國家的繁榮都至關重要，然而，在外來文化的沖擊下，當前部分大學生越來越不喜歡中華傳統文化。故此，教師就可以結合當地的古老傳承，為學生制作微課視頻，如此，既能吸引學生的興趣，也能引發學生的共鳴，讓學生愛上傳統文化，自覺將其發揚光大。

三、立足教學內容，采用微課輔導

高中政治中需要學生掌握的知識點較多，在課堂有限的時間內，學生難以掌握全部內容。而微課不僅不受時間和空間的限制，可以滿足學生隨時隨地學習的需求，而且能為學生提供細致、全面的講解，幫助學生攻克學習難點。因此，利用微課進行課后輔導是鞏固學生所學知識，提升學生政治綜合能力的最佳途徑。

例如：在教授完《多彩的消費》時，教師就可以根據課堂提問等環節，判斷哪些知識點對于學生來說難以理解，并據此為學生制作課后復習的微課視頻。

學生在學習政治的過程中，不僅需要掌握課本中的知識，還需要具有政治思維，能夠站在政治的角度去解決問題。因此，培養學生將所學知識轉化為解題技巧的能力非常重要。

在利用微課讓學生鞏固所學知識的過程中，教師就可以為重、難點知識融入相應的經典例題。如此，既可以幫助學生更為直觀地了解正確的消費觀對于社會、家庭以及個人的影響，又能讓學生明白應該如何分析此類題型，以提升學生的政治成績，促進學生的全面發展。

四、結語

綜上所述，微課對于高中政治教學至關重要，故此，高中政治教師就需要認識到微課的價值，并積極從精心制作微課、創設教學情境以及采用微課進行輔導等方面，將微課與政治教學結合起來。如此，學生才能在微課的帶領下，主動走進政治世界，學習政治知識，為未來參與社會生活奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 肖興龍，安學芳 . 淺議微課在“互聯網 +”時代高中政治高效課堂中的應用[J].課程教育研究，2018（52）：51-52.