互聯(lián)網(wǎng)背景下高校輔導員思政教育工作開展思路

胡波 張志學

摘要：近年來，隨著《教育信息化2.0行動計劃》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等文件的出臺，推動了我國高校思政教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)背景下，輔導員工作方式愈發(fā)多元化，不僅改變了傳統(tǒng)的教學架構，而且在多種教學資源的幫助下，進一步提高了輔導員思政工作的針對性。基于此，本文以輔導員思政教育工作為研究主題，以互聯(lián)網(wǎng)技術為媒介，從教學內(nèi)容、教學形式等層面入手，提出工作具體開展思路，以期為廣大學者提供有價值的借鑒。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高校;輔導員;思政教育;策略探究

當今教育背景下，大中小學輔導員要深入挖掘思政教育所蘊含的思想觀念、道德規(guī)范，立足時代主題，把握思政核心，提高學生課堂參與度的同時，加強思政教育的滲透成效。對此，高校輔導員要遵循教育規(guī)律，落實“五育”并舉，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，探尋其與思政教育的契合點，從內(nèi)容、方式上給予繼承創(chuàng)新，強化學生政治認同，幫助其明確未來發(fā)展方向，從而肩負起國家振興的歷史使命。

一、打破信息孤立，構建“雙線”聯(lián)動效應

在思政教學工作中運用互聯(lián)網(wǎng)技術不僅能改變現(xiàn)有的育人架構，給予學生最大程度上的課堂體驗，而且多種教學資源的幫助下，學生思維、德育素養(yǎng)也能得到相應的提升。對此，輔導員要清楚認識到互聯(lián)網(wǎng)技術在思政工作中的現(xiàn)實意義，打破傳統(tǒng)工作模式下“信息孤立”的窘境，搭建“線上、線下”相融合的教學機制，提高思政工作指向性的同時，強化學生情感認知。

例如，高校輔導員可借助線上課堂的優(yōu)勢，定期開展專題班會、知識講座等活動，通過案例、議題等方式，規(guī)范學生網(wǎng)絡法制觀念與思政道德認知，進而強化其互聯(lián)網(wǎng)自控力與信息辨別能力。在此過程中，高校輔導員要對學生學習情況、活動參與度等內(nèi)容進行記錄，并搭建相應的“班級——專業(yè)系——學院”三級交流平臺，由各個班級的班干部共同進行管理。一方面，輔導員可根據(jù)學生學習情況進行分析，針對其情感、認知，挑選多種思政元素的線下教育活動，以此豐富思政課堂內(nèi)涵;另一方面，輔導員可以通過與平臺管理員的溝通交流，第一時間收集現(xiàn)階段學生群體信息，并與平臺管理員共同制定相應的線上、線下活動方案，提高思政教育滲透力度的同時，形成良好的“雙線”聯(lián)動效應，從而促進學生德育品行的均衡發(fā)展。

二、立足新興文化，促進師生有效交互

除轉變教學方式外，高校輔導員在開展思政教育工作時也要注重內(nèi)容上的轉變。當今社會背景下，多元化的媒體技術讓“世界更小”，人們交流、互動更加頻繁，多種文化的相互交織使得學生思想、認知呈現(xiàn)多元態(tài)勢。對此，高校輔導員要合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術，立足當下新興文化，做到與時俱進，加強師生之間的交流溝通。

例如，輔導員可以將目前熱門的“青年亞文化”作為思政教育的媒介，利用校園媒體技術開展多種形式的主題活動，引領學生正確看待主流文化與青年亞文化的關系。不僅如此，高校輔導員還可利用校園微信公眾號、微博等社交平臺，開展多個文化主題板塊。如：古代田園派詩人與當今“佛系文化”，通過脫口秀、情景劇等形式引領學生感受古人“不求聞達于諸侯”的人生態(tài)度。總而言之，新興文化具有獨特的價值判斷與話語表達體系，其豐富的內(nèi)容、多元化的表達方式也是當今大學生內(nèi)心面對實際問題的真實展現(xiàn)。對此，高校輔導員要善用、優(yōu)用互聯(lián)網(wǎng)技術，探尋文化與思政教育的多個契合點，轉變知識形式的同時，使思政教育更容易被大學生群體所接受。

三、落實“凈網(wǎng)”工作，構建動態(tài)化管理機制

要想切實提高思政教育工作，促進學生德育品行的綜合發(fā)展，高校輔導員要重視網(wǎng)絡綠色環(huán)境的營造，加強數(shù)據(jù)信息篩選力度，消除負面因素對學生綜合素養(yǎng)的影響。

首先，高校可邀請優(yōu)秀學生干部共同參與到平臺管理工作中，針對互聯(lián)網(wǎng)教學資源特點，搭建多個數(shù)據(jù)信息管理子平臺，建立動態(tài)管理機制的同時，把握信息傳播的主導權。

其次，由優(yōu)秀學生干部組成的監(jiān)管小組，要深入各個思政交流平臺，對學生發(fā)布的信息進行篩查、管理，規(guī)范學生網(wǎng)絡行為的同時，營造優(yōu)質的線上學習氛圍與校園風尚，使思政教育真正輻射于校園的各個角落。

四、結語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下，多種現(xiàn)代化教學手段的介入，加強了思政工作滲透力度。作為學生前行路上的“風向標”，高校輔導員要把握思政教育的核心內(nèi)涵，以互聯(lián)網(wǎng)技術為導向，打破信息孤立，構建“雙線”聯(lián)動效應;立足新興文化，促進師生有效交互;落實“凈網(wǎng)”工作，構建動態(tài)化管理機制。多措并舉，擺脫傳統(tǒng)“知識主導”的教學架構，豐富思政工作體系，從而促進學生專業(yè)素養(yǎng)、德育品行的協(xié)同發(fā)展。

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