淺談傳統(tǒng)文化在小學語文低年級識字教學中的滲透

駱定美

摘要：通過有效地在小學語文學校滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以提高教學效果，而且可以幫助繼承和普及我國的傳統(tǒng)文化，是提高學生人文素養(yǎng)的有效途徑。本文從實際出發(fā)，探討傳統(tǒng)文化在低年級語文素養(yǎng)教學中的滲透，以促進我國小學語文素養(yǎng)教學的改革與發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;語文小學;素養(yǎng)培訓

識字教學是小學低年級語文學習的主要和最重要的內容。在這一階段，我們滲透了傳統(tǒng)文化，這對識字教學非常有幫助，并使學生更好地了解漢字文化的發(fā)展。學習傳統(tǒng)文化的能力有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，從而使學生對學習漢字產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)當前的教學目標，并教導學生從小就接受更好的教育。未來的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。

一.書法素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化內涵研究

將漢字轉換為小學生感興趣的圖片，有趣的故事和肢體語言，這可以極大地激發(fā)學生的識字能力。在以前的教學過程中，教師經(jīng)常使用重復性教學，從而導致學生對掃盲問題失去熱情，并挫敗了學生對學習的興趣。因此，教師應積極改變傳統(tǒng)的教學思想，通過形成圖標，象形文字等方式來教學生漢字，并不斷激發(fā)學生探索漢字的熱情，提高學生對傳統(tǒng)文化的審美興趣。盡管我國的漢字精致且結構復雜，低年級學生難以學習，易與同音字混淆，但直到教師根據(jù)漢字素養(yǎng)的規(guī)則找到正確的教學方法后，他們再繼續(xù)訓練學生學習語文語言文字，肯定會提高學生的學習效果。教師可以根據(jù)漢字的特點和漢字的形成規(guī)律進行教學，將傳統(tǒng)文化滲透到教學過程中，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

例如，由于認知定律，年輕的學生對視覺，直覺和特定事物的記憶更好。考慮到這一點，教師可以根據(jù)這種認知規(guī)律將視覺素養(yǎng)作為掃盲教育的主要方法，并不斷地教導學生將抽象漢字與特定學科聯(lián)系起來。當老師談論“蠕蟲”一詞時，他們可以使學生想起昆蟲，例如由身體和腳組成的毛毛蟲。這將鼓勵學生對掃盲產(chǎn)生濃厚的興趣。通過學習“雨”這個詞，老師可以在課程中播放動畫：烏云在天空中漂浮，然后開始下雨。那時，烏云變成水平的，雨滴變成了“雨”一詞的解釋。有趣的動畫可以激發(fā)學生學習漢字的熱情。在學習單詞“日”時，教師可以首先顯示單詞“日”的甲骨文銘文，就像太陽下的圓圈，可以將其視為太陽黑斑，然后再從甲骨文中講述該過程。

二.借助古代詩歌教學，幫助小學生加深對傳統(tǒng)文化的理解

之所以能夠傳承至今，是因為中國古代詩歌不僅使用精確的詞語，而且將中國傳統(tǒng)文化的精髓納入了短句表達的過程中。因此，中國小學教師可以有效地利用這些古詩，幫助學生在上低年級的教學中理解詩歌的含義，從而在學習古詩的同時，還可以理解傳統(tǒng)語言的表達。

例如，通過教授詩歌《贈汪倫》以及對詩“桃花潭水深千尺，不如汪倫送我情”的詮釋，語文教師可以將詩歌教學與古詩相結合。在學生的學習過程中。指導小學生思考古代詩歌的語言表達方式，發(fā)現(xiàn)作者如何看待情感表達和詩歌表達的巧妙結合，以及如何利用隱喻有效表達強烈的情感。這樣，練習低年級語文不僅可以充分滿足小學生的學習特點，而且可以使小學生在詩歌創(chuàng)作中逐步加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識。當前中國低年級語文指南中的許多詩歌作品都是珍貴的寶藏，它們隨著時間的流逝而被保存下來，并且是中華民族的特殊文化遺產(chǎn)。希望更好地提高古詩教育功能的語文小學教師，在創(chuàng)作低年級語文教學作品時，應注意合理運用這些優(yōu)秀古詩，提高小學生對古詩有鑒賞和學習的能力。通過學習古代詩歌，小學生學會了獨立探索詩歌的豐富情感，了解傳統(tǒng)中國文化的精髓。因此，在小學低年級實施語文教學時，教師可以明智地運用古代詩歌來鼓勵學生加深對傳統(tǒng)中國文化的認識和理解。

三.為了激發(fā)學生對識字的興趣，請介紹傳統(tǒng)文化故事

在小學學習階段，尤其是在學習過程中，小學生沒有成熟的感知和認知能力，他們更喜歡一些新鮮的事物。在這方面，我國已有數(shù)千年的悠久歷史，在此期間出現(xiàn)了許多歷史人物，這些歷史人物甚至展示了我們傳統(tǒng)文化的偉大美德。教師可以向學生介紹歷史典故，提高學生的識字能力和學習識字的意愿，使學生可以通過聽故事來學習。

四.優(yōu)化教師并滲透傳統(tǒng)文化

在日常教學中，教師的作用和重要性是不言而喻的，他們的言行將對最終的教育影響產(chǎn)生直接影響。因此，學校還應該為教師提供更多的學習和教學機會，使他們能夠堅持理論與實踐相結合的原則，進一步豐富自己的知識和文化素養(yǎng)，從而有效地教授傳統(tǒng)文化。

例如，教師應進一步提高他們應用信息技術的能力。在“飲用水講座”中，要求學生識別新詞，例如酒，口渴和烏鴉。教師可以智能地利用多媒體信息技術。使這些漢字的演變過程使學生易于學習和區(qū)分，從而可以更好地理解漢字的結構，加深對漢字的印象和記憶，等等，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展，并使培訓達到事半功倍的效果。

總的來說，傳統(tǒng)文化和掃盲是相輔相成的。將傳統(tǒng)文化帶入課堂和生活不僅可以鼓勵學生學習熱情，提高學習興趣，而且可以充實自己，發(fā)展心情，進一步加強互動，調動課堂學習氣氛，幫助學生有效地滲透傳統(tǒng)文化。學習語文是國家的本質，偉大的傳統(tǒng)文化也是國家的本質。將傳統(tǒng)文化的精髓納入小學的語文素養(yǎng)教學，為學生文化的積累奠定了基礎。

參考文獻：

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