芻議小學語文古詩詞教學的有效開展策略

馬前進

摘要：中國有著悠久的歷史和文化，唐詩宋詞是文化藝術的寶庫和古代文學的寶貴財富。古詩詞是一種傳統文化，古人云：腹有詩書氣自華。長時間地古詩詞熏陶能培養出一個人獨特的氣質與魅力。在中小學語文課堂中，教師應培養學生對古詩詞等傳統文化的興趣，增強學生對民族文化的認同感，讓學生過上詩意的生活。在教學開展過程中，注重對傳統古詩詞教學模式進行更新，改進教學方法，讓學生積極參與古詩詞學習。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略

古詩詞教學能升華學生的思想感情，豐富學生的情感，提高學生語文綜合素養。盡管古詩詞文字很少，但是它包含了豐富的人文精神。但由于古詩詞所描述內容年代久遠，許多詞語對學生來說是陌生的，而且它們還含有深刻的文化內涵，學生在閱讀和記憶時很容易死記硬背，無法真正理解古詩詞背后所蘊含的文化。為此，小學語文教師應盡量采用簡明易懂的教學方法，深入剖析古詩詞中所蘊含的重要內涵，以培養學生良好的文化素養。筆者通過自身的教學體會，探討了小學語文古詩詞教學中應采取的若干措施。

一、古詩詞教學開展對學生的意義

古詩詞是名家留給后人的財富，它融合了意境、音韻和哲理，賦予了教師們獨特的審美思維，同時也可以使學生在學習中受到美的熏陶。古詩詞中有畫有詩，有著畫、情、理兼備的特點，其科學有序的教學開展，可以給學生以深刻的啟迪，使學生在學習中領悟中國傳統文化的精華，這是學校語文教學的重要內容。尤其是小學時期是學生對社會認識的初級階段，年齡較小、學習和生活經驗不足，其對美丑、善惡一般只看到表象，無法深入了解事物的內在價值和美。教師通過對古詩詞的講解，可以使學生了解詩人寫詩時所蘊含的情感，從而提高學生的想象能力和理解能力，這是古詩詞教學中的重要一環，也是課程教學的主要目標之一。古詩詞是古人對社會哲學的深刻理解，是勞動智慧的結晶，在教學中教師應充分認識到其教學開展的重要性，不斷探究創新有效的教學手段，以切實提高小學語文古詩詞課程教學效果。

二、小學古詩詞教學有效開展的具體措施

（一）擴展教學內容，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師。小學階段學生具有活潑好動、愛玩的特點，其學習過程中會更注重學習內容是否有趣。盡管小學生對古詩詞的理解還不夠深刻，但如果教師的引導能激發學生求知的欲望，從而促使其形成強烈的學習動機，這對提高課程教學效率將有重要的促進作用。語文教學實踐中，語文教師應遵循以人為本的教學原則，積極轉變傳統的教學觀念，靈活運用多媒體教學，以激發學生的學習熱情為重點，提前準備與詩歌有關的小故事，塑造生動有趣的人物形象，幫助學生理解詩歌創作的意圖，并結合自己的興趣，深入挖掘作品所表現的深層意義，避免教學模式過于僵化，提高學生的學習熱情。

例如，在教學《泊船瓜洲》這一詩歌內容時，這是北宋著名詩人王安石的代表作，其名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，體現了詩人對家鄉的深切懷念，是對學生理解的一種考驗。為了提高課程教學效率，促進學生的積極有效理解，教師可以通過引申“思鄉”這一主題，引導學生自主回顧相關的古詩詞，鞏固已有知識，深化學習印象，不斷拓展學生的思維。通過讓學生對相同思想情感表達的兩首或多首詩歌進行對比學習，以此來使學生了解古詩詞的創作意境，建立系統的認知網絡，為以后的學習打下基礎。

（二）教學聯系生活，引導學生運用詩詞

小學生對詩歌的認知經驗不足，凝練的古詩詞文本，會使得學生對其內容理解具有一定困難。所以，要使學生更直觀地了解古詩詞的內容，就必須聯系學生的實際生活，從學生熟悉的情境入手，使學生對古詩詞有更深刻的認識。

例如，在教授《贈汪倫》這一詩歌內容時，為了讓學生能更直觀地感受其中的情感，教師就問學生：學生們，你們有沒有特別好的朋友？學生回答：有啊。教師繼續問：如果大家要和自己的小伙伴分開，又很難再見到，大家會不會特別難過？學生答了會，教師接著說：“寫這首詩的人要和自己的朋友分開，以后很可能再也見不到，那么他會有怎樣的情緒和情感呢？讓學生以自身的經歷出發，與作者產生思想共鳴，以此促使學生逐步了解作者想要表達的思想感情。通過這一教學方式運用，結合學生的實際生活來進行古詩詞教學，以此來切實提高教學質量。

（三）通過朗讀背誦，了解古詩詞內涵

魯迅曾說過，世界上沒有路，走得多的人，也變成了路。這句話在古詩詞教學中也同樣適用。如果學生不明白古詩詞的具體含義，教師可以引導學生反復朗讀，以達到背誦古詩詞的目的。通過反復朗讀，來幫助學生有效地理解古詩詞所蘊含的意義。而在學生朗讀過程中，教師應注重指導學生注意朗讀時的情緒運用，運用平仄的語調，理解古詩詞的意境美。如果有比較復雜的古詩詞，教師則是可以通過情境創設的方式幫助學生感受意境美。例如，在教學《飲湖上初晴后雨》這一詩歌內容時，由于詞的復雜性和相似性，學生在背誦時可能會遇到一些障礙，比如不能理解詞的意思，不能正確區分西湖和西子之間的差別等等，這時教師就可以創設情境，把西湖之美以現代語言進行描述，通過這一方式，讓學生先初步了解古詩詞所表述內容，在這一基礎上促進學生的詩歌內容有效理解和掌握。

三、結語

總而言之，中小學古詩詞詞教學應注重培養學生的學習習慣，提高學生的學習興趣，采取多種教學方法，營造良好的學習氛圍，使學生感受詩的魅力，以提高課堂古詩詞教學質量。

參考文獻：

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