對小學(xué)體育教學(xué)方法的思考和探索

楊繼勇

摘要：小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生們的身體素養(yǎng)的塑造具備關(guān)鍵的實際意義，殊不知在我國傳統(tǒng)體育教學(xué)方式 還存有著非常大的問題，其影響了小學(xué)生的身體發(fā)展及其將來的發(fā)展，因而小學(xué)務(wù)必有著健全的體育課程設(shè)置，進而做到提升教學(xué)品質(zhì)，提升教學(xué)效率的實際效果。根據(jù)此，文中以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為前提條件，明確提出了具備對策和方式，以求可以推動小學(xué)體育課程內(nèi)容的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;教學(xué)方法;思考

新教材運用以后，每個課程內(nèi)容都開展了相對應(yīng)的改革創(chuàng)新，爭取在原來基礎(chǔ)上完成德育教育，提升課程內(nèi)容教學(xué)品質(zhì)和效率。針對小學(xué)體育教學(xué)而言也一樣，其需要從學(xué)生的心理特征考慮，重視學(xué)生生理特征需要，對教學(xué)方式開展自主創(chuàng)新和科學(xué)研究，對學(xué)生的鍛煉環(huán)境應(yīng)該積極主動的進行構(gòu)建，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建終身體育的觀念，協(xié)助孩子學(xué)習(xí)到最好的訓(xùn)練方法。小學(xué)體育教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新一項長期性而嚴峻的工作中，其需要教師持續(xù)的充分發(fā)揮自身聰明智慧，應(yīng)用智能化的教學(xué)方式，讓體育課堂教學(xué)更為具備實際效果，讓學(xué)生的發(fā)展更為身心健康。

一、充分發(fā)揮行為主體影響力，提升自學(xué)能力。

小學(xué)體育教學(xué)主要是為了更好地提升學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生們獲得大量的知識，提高其綜合能力，提升學(xué)生們獨立自主創(chuàng)新能力。在中國的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，其關(guān)鍵的教學(xué)方式是學(xué)生們征求教師上課的方法，那樣的課程內(nèi)容教學(xué)沒法激起學(xué)生們的自學(xué)能力，對學(xué)生興趣愛好的塑造是不利的，無法讓學(xué)生的體育鍛煉主動性獲得提高。因而，教師在開展體育教學(xué)過程中，特別是在要搞好學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，根據(jù)多種多樣主題活動的進行，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性獲得激起，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的更加快樂，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更為頗具趣味性。例如：在開展足球教學(xué)的過程中，便讓學(xué)生們組成小組，進行了一場別出心裁的足球賽事。所進行的足球賽事并不是傳統(tǒng)實際意義上的球類運動，而是讓學(xué)生們飾演變成不一樣的動物，讓學(xué)生們?nèi)诤献陨淼奶匦蚤_展賽事。“小鴨”一扭一扭地將球發(fā)送給“小狗”，“小狗”哼哼唧唧用頭頂著足球，“小狗熊”則跑上前去要搶籃板，學(xué)生們的姿勢十分討人喜歡，讓球類運動的進行更為頗具樂趣。這類教學(xué)方法讓學(xué)生們的參加主動性高些，再加上教師較少規(guī)定的限定，只是在標準上給予適度具體指導(dǎo)，更為讓學(xué)生們的行為主體影響力獲得利潤最大化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們在體育課堂教學(xué)上既可以感受到球類運動的快樂，又可以學(xué)習(xí)到關(guān)鍵的知識基礎(chǔ)理論，教學(xué)實際效果不錯。

二、引入媒體教學(xué)，讓體育教學(xué)更加的形象化。

伴隨著社會發(fā)展高新科技的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)教學(xué)方法早已被普遍的運用，在中國絕大多數(shù)院校都安裝的了媒體教學(xué)機器設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過程中能夠?qū)ζ溟_展靈活運用，充足激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的沖動。比如：在開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的過程中，針對傳統(tǒng)武術(shù)中的有關(guān)姿勢簡單的開展語言表達描述沒法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到姿勢的精粹，沒法讓學(xué)生們對其各層面的知識給予能夠更好地了解，因此根據(jù)多媒體系統(tǒng)開展輔助教學(xué)，學(xué)生們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式，還對其開展效仿，無需教師的教學(xué)，學(xué)生們便早已接觸到武術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)姿勢。多媒體系統(tǒng)開展體育教學(xué)，能夠讓抽象性的基礎(chǔ)知識變的形象化，能夠讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效仿，實際效果更好，其課程內(nèi)容教學(xué)的品質(zhì)當(dāng)然獲得提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意向也更為明顯。

三、重視每一位學(xué)生的特點，因人施教。

每一名學(xué)生都是有本身的特性，學(xué)生們的生長發(fā)育標準不一樣，接受的鍛煉方法不一樣，都是會讓學(xué)生們的身體標準產(chǎn)生差別，有一些孩子的身體較弱，所以教師不能讓他們參與特別劇烈的運動。因而，小學(xué)體育課程內(nèi)容教學(xué)主題活動的進行就需要保證因人施教，對于不一樣的學(xué)生身體素質(zhì)開展不一樣的教學(xué)，進而讓學(xué)生都可以獲得與自身身體標準相一致的教學(xué)抗壓強度，在學(xué)生原來標準基礎(chǔ)上提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。例如：教師根據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)將學(xué)生們進行三個級別的劃分，身體標準不錯的學(xué)習(xí)為A組，其開展的是一些強度訓(xùn)練較為大的主題活動，例如耐力跑等體育活動;身體標準一般的學(xué)生則為B組，其關(guān)鍵開展的則是一些比較柔和的體育主題活動，例如傳統(tǒng)武術(shù)一類的主題活動;而身體標準比較欠缺的學(xué)生則為C組，其關(guān)鍵開展的則是基礎(chǔ)性的比較簡單的體育主題活動，例如慢跑、太極拳等，教師要慢慢塑造其對運動的適應(yīng)能力，防止運動對身體帶來的傷害。對學(xué)生的身體狀況開展目的性教學(xué)，在學(xué)生的身體標準獲得提高以后再開展抗壓強度訓(xùn)練，進而既讓學(xué)生可以融入體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，又讓學(xué)生可以在其自身標準的基礎(chǔ)上開展難度系數(shù)的提高，避免學(xué)生由于體育主題活動沒法“合格”而造成抵觸情緒，對體育課程內(nèi)容心存畏懼情緒。教師要時刻關(guān)心每一位學(xué)生的身體狀況，針對發(fā)生的問題要開展調(diào)節(jié)，確保每一位學(xué)生都可以在輕輕松松的運動中鍛煉好身體，最后達到同學(xué)們共同奮斗的總體目標。

總之，小學(xué)體育是小學(xué)課程設(shè)置教學(xué)中十分關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其針對學(xué)生體育核心理念的培養(yǎng)，針對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高都具備極其重要的功效。小學(xué)體育教師要對體育課程內(nèi)容時間給予提升運用，自主創(chuàng)新體育教學(xué)方式，讓學(xué)生們更為喜愛體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生們更為喜愛體育鍛煉，為學(xué)生身體素養(yǎng)的提升確立牢靠的基礎(chǔ)。

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