淺析特殊教育班主任管理工作中的優化策略

俞秀清

摘要：隨著我國教育事業的發展，特殊教育作為我國教育體系中的重要組成部分，也受到了社會各界的廣泛關注，也對我國教育事業的完善發展以及國民整體素質的提升具有非常重要的意義。

關鍵詞：特殊教育; 班主任管理; 問題分析; 優化策略;

在教學過程中，班主任管理工作是一項非常重要的工作形式，它不僅能對正常的教學工作提供保障，同時也有助于學生身心的健康成長與發展。而在特殊教育中，由于接受教育的對象具有一定的特殊性，其對班主任的依賴更加的明顯，這就使特殊教育中班主任管理工作的重要意義更加的凸顯。

一、特殊教育班主任管理工作中存在的問題分析

（一）班主任教師自身的管理素養有待提升

在特殊教育中班主任管理工作的內容更加的繁雜，特殊兒童一旦進入學校，不管是學習，還是生活、成長方面的問題都需要班主任教師給予幫助與管理。這種更加繁雜、更加特殊的班級管理工作對班主任教師自身的專業素養、管理能力提出了更加嚴格的要求。但是在現階段的特殊教育班級管理工作中，一部分班主任教師還沒有意識到自身肩負的重要職責，只是通過常規的班級管理方法來進行班級秩序的維護和班級教學工作的進行，而對于特殊兒童在被管理過程中的心理動態以及情感體驗相對忽視，這樣就容易使一些原本就具有一定自卑心理的特殊兒童在身心成長過程中出現一些問題，不利于特殊教育質量的提升。

（二）特殊教育班主任教師承受的壓力過大

班級管理工作是一項復雜、系統的工程，尤其是在特殊教育中的班級管理工作，更應由政府、學校、家庭以及社會等多種教育力量的聯動來進行管理工作的開展，只有這樣才能更加有效的促進特殊教育事業的有效發展。但是在現階段的特殊教育班級管理工作中，各種教育力量的聯動體系尚未完全建立，特殊教育班級管理的工作壓力都集中在班主任一人的身上，不僅要應付上級管理部門對教學質量、管理效率的要求，同時，還應承受來自學生、學生家長以及社會等多方面的壓力，從而導致一部分班主任教師無法承擔這些壓力，產生職業倦怠等不良的心理情緒，不利于特殊兒童的身心發展和特殊教育班級管理效率的提升。

二、特殊教育班主任管理工作的優化策略

（一）積極提升班主任的專業技能

在特殊教育中，接受管理的孩子存在一定的特殊性，也就是這一特殊性，導致這些特殊兒童更加的敏感、心理更加的脆弱。因此，在班級管理工作中，為實現這些特殊兒童身心更為健康的成長與發展，就需要班主任教師應對其付出更多的愛心與耐心，通過自身專業管理技巧的運用，來實現班級管理效率的提升。

1.教師應更加注重自身管理能力的提升。

管理能力是一項綜合性的素質能力，涉及的領域與內容非常廣泛。教師在對學生進行班級管理的過程中，不僅需要進行學生心理的了解，同時還應具備良好的溝通能力、引導能力，才能更加有效的進行學生的管理。因此，這就需要教師應通過自主學習、參與培訓的方式來強化自身的管理能力，使學生在口服心服中更加信賴、支持教師的管理工作。

2.教師還應增強自身的協調能力。

班級管理工作中接觸到的不僅使學生，同時上級領導、任課教師以及學生家長等也是班級管理工作中的重要影響因素。教師只有同各個方面都保持良好的關系，才能更加有效的促進班級管理效率的提升。因此，這就需要教師應積極的提升自身的協調能力，并通過協調能力的發揮來實現多方關系的和諧發展，使班級管理工作能在有序的狀態下得以開展。

（二）積極優化班級管理的理念

在新課程改革的背景下，關于班級管理的新型理念層出不窮，使教學管理者的管理意識都發生了很大的轉變。特殊教育作為教育體系中的重要組成部分，也應遵循新課程改革的發展趨勢，積極進行管理者管理理念的轉變，為班級管理工作的創新與改革奠定重要的理論基礎。

1.教師應樹立正確的以人為本的教學管理理念。

在以人為本管理理念的指引下，教師應充分認識到學生的自主管理主體地位，為學生提供自主參與班級事務管理的機會，以此實現特殊學生生活能力、自主管理能力的培養。同時，教師還應充分了解班級內每位學生的具體情況，并針對特殊學生的特殊情況，來進行因材施教管理策略的實施，以此對每一位學生給予關懷與關愛，實現學生健康的成長和良好的發展。

2.教師還應積極的進行賞識教育理念的實施。

在特殊教育中，由于學生存在一定的缺陷，這就導致很多學生都具有自卑的心理。而在班級管理過程中，教師應以賞識的眼光看待每一位學生，及時的發現他們身上的閃光點，并以此為契機對學生進行及時有效的激勵與表揚，以此實現特殊學生自信心的樹立，為其今后潛能的發掘以及身心的健康成長奠定基礎。

三、結語

綜上所述，特殊教育中班主任管理工作是一項復雜的工作，其工作效率及質量直接影響著特殊教育教學的質量以及特殊兒童身心的健康發展。因此，這就需要特殊教育中的班主任教師應積極的進行自身專業技能、管理理念的更新，并在拓展班級管理工作內容、完善管理制度的過程中來聯合多方的教育力量，促進特殊教育中班級管理工作效率的提升，更加有效的促進特殊兒童的身心健康成長以及特殊教育事業的發展。

參考文獻：

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