初中語文群文閱讀教學(xué)研究

曾紅英

摘要：群文閱讀是當(dāng)下一種比較新興的閱讀形式，這種閱讀形式主要要求學(xué)生就同類型的文章進(jìn)行統(tǒng)一閱讀，能夠發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。初中語文教師在進(jìn)行知識教學(xué)時，自然需要對群文閱讀教學(xué)進(jìn)行深入研究和分析，結(jié)合具體化的語文教學(xué)內(nèi)容展開群文閱讀教學(xué)，促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗， 從多方面研究初中語文群文閱讀教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀;教學(xué)策略

在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富且多樣化的教學(xué)手段開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，群文閱讀便是其中之一。群文閱讀方式主要要求學(xué)生對多篇文章進(jìn)行統(tǒng)一性的閱讀，能夠促使學(xué)生在這種閱讀學(xué)習(xí)中，加深對文章的理解，增強自身的閱讀效率。初中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要對語文教學(xué)內(nèi)容和初中生的特點，展開群文閱讀，促使學(xué)生將統(tǒng)一性的文章組合在一起，做好閱讀，使得學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能夠在這種閱讀中獲得發(fā)展和提升，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。基于此，本文將從以下三個方面對初中語文群文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、系統(tǒng)閱讀，對比分析

在初中語文教材中，包含著多種同類型的文章，但是作者不同，寫作方式不同，所展現(xiàn)的形式因此會有所不同。初中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要將這些閱讀素材進(jìn)行綜合在一起，促使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，以讓學(xué)生更好地研究文章。

例如，《貓》《鳥》《狼》這三篇文章都對動物進(jìn)行了描寫，筆者依據(jù)這三篇文章的特點，便引導(dǎo)學(xué)生對三篇文章進(jìn)行了系統(tǒng)性的教學(xué)。在課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)這三篇文章，促使學(xué)生對這三篇文章進(jìn)行系統(tǒng)性的閱讀。這樣，學(xué)生便進(jìn)行了統(tǒng)一性的閱讀。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行文章閱讀的過程中，筆者會促使學(xué)生對這三篇文章進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠明晰這三篇文章所具備的特點，掌握其中所涉及的相同點和不同點。當(dāng)然，筆者還會鼓勵學(xué)生將自身所研究的知識展現(xiàn)出來，并會依據(jù)學(xué)生所研究的具體化的知識，對學(xué)生進(jìn)行教育和指引，幫助學(xué)生明晰不同的進(jìn)行動物描寫和介紹的方式，促使學(xué)生掌握比較豐富的寫作素養(yǎng)，以使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，讓筆者能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，初中語文教師需要盡量關(guān)注群文閱讀教學(xué)法，盡量促使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)式的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，促使學(xué)生深入研究和了解文章，讓學(xué)生的閱讀效率獲得發(fā)展和提升，并使得學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得增強。

二、合理選材，深入分析

初中語文教師在展開群文閱讀教學(xué)時，還應(yīng)該盡量深入研究教學(xué)素材，盡量依據(jù)比較具體化的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，促使學(xué)生深入研究和了解文章，讓學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得增強。

例如，在講授“阿長與《山海經(jīng)》”這篇文章時，筆者并沒有簡單性的對學(xué)生進(jìn)行這篇文章的講解，而是進(jìn)行了教學(xué)的拓展，向?qū)W生展現(xiàn)了魯迅所寫的其他文章。在課堂上，筆者會先向?qū)W生講解本篇文章，促使學(xué)生了解這篇文章。在向?qū)W生講解完這篇文章后，筆者則會向?qū)W生展現(xiàn)魯迅所寫的多篇其他文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性的閱讀，并促使學(xué)生對這些文章進(jìn)行深入分析和研究，明晰魯迅的文章寫作特點。這樣，在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生便對這些文章進(jìn)行可統(tǒng)一性的閱讀，并對這些文章進(jìn)行了分析。當(dāng)然，筆者會鼓勵學(xué)生展現(xiàn)出他們的文章研究結(jié)果，并會依據(jù)學(xué)生所具備的比較具體化的文章研究結(jié)果，逐漸深入地對學(xué)生進(jìn)行教育，帶領(lǐng)學(xué)生分析魯迅的文章寫作特點。這樣的教學(xué)形式，使得學(xué)生加深了對魯迅所寫文章的體會和了解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升，筆者也因此順利達(dá)到了教育的目的。

總之，初中語文教師需要選擇比較合適的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，促使學(xué)生深入研究和分析文章，使得學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能夠獲得發(fā)展和提升。

三、注重總結(jié)，增強效果

在初中語文中，總結(jié)較為重要，不同優(yōu)化性的課堂總結(jié)，能夠促使學(xué)生更好地掌握閱讀效果，發(fā)展自身的閱讀能力。初中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注總結(jié)這個環(huán)節(jié)，盡量引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，以使得群文閱讀效果獲得發(fā)展和提升，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

在展開群文閱讀教學(xué)后，筆者便會給與學(xué)生總結(jié)的機會，促使學(xué)生做好總結(jié)。筆者會促使學(xué)生利用自己的課下時間，明晰自己在課堂上所學(xué)習(xí)的知識，掌握自身所了解的學(xué)習(xí)結(jié)果，并做好總結(jié)，將自身所總結(jié)出的內(nèi)容，寫在筆記本上。當(dāng)然，筆者也會鼓勵學(xué)生多多反饋他們的總結(jié)結(jié)果，借助班級QQ群，多多說出自己在復(fù)習(xí)過程中所遇到的問題。筆者則會依據(jù)學(xué)生比較具體化的問題，逐漸深入地對學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)指引下，做好知識的查漏補缺，更好地掌握知識，解決自身的學(xué)習(xí)問題，使得自身加深對相關(guān)的知識的體會和了解，從而使得自身的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，讓筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增強自身的教學(xué)效果?？傊踔姓Z文教師需要對讀后總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究和分析，盡量鼓勵學(xué)生做好總結(jié)，以使得學(xué)生更好地獲取知識，讓學(xué)生更好地體會和了解文章，從而讓學(xué)生因此有了良好的學(xué)習(xí)效果，增強了教學(xué)效率。

綜上，初中語文教師有必要深入研究和分析群文閱讀教學(xué)策略，從系統(tǒng)閱讀、合理選材和注重總結(jié)這三個方面，展開群文閱讀教學(xué)法，促使學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性的文章閱讀，使得學(xué)生獲得良好的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的閱讀能力能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升。

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