微課在小學英語教學中的應用策略

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摘要：隨著技術的發展，多媒體已被廣泛用于小學英語教學活動中。近年來，作為課堂教學的新興來源，微型課堂已成為課堂教育行業的主要趨勢。其被廣泛使用。

關鍵詞：微型課堂;英語小學;應用策略

微型課堂是新課程改革提倡的一種有效的教學方法。其是一種基于互聯網技術的教學方法，具有簡單、方便和可操作性的特點。這可以有效地拓寬和擴大課堂教學，拓寬學生的視野，增加學生對課堂教學的興趣，有效地減少學習困難，增強學生對英語水平的理解和掌握，并鼓勵學生獨立地探索和養成良好的學習習慣。

一、微型課堂概述

（一）微型課堂的概念和特征

微課程使用互聯網使學生能夠利用現有資源，根據自己的需要積極學習，自覺構建和進行相關的在線學習。除教學視頻外，微型課堂還具有經過特殊設計的簡短教學視頻。如果將其用于教學，則可以將其視為微型課堂?？偠灾?，將微型課堂定義為一種基于信息的課程，由教師精心設計，重點是知識點或教學鏈，并且在課堂上授課的微型課堂不超過5分鐘。從教育技術研究的角度來看，微課程屬于下一代培訓課程。

（二）微型課堂的作用

1.課前復習，以提高學生的學習自主性

有效的學前準備是提高課堂教學效率的重要方面。微型課程更多地源于“學生自我指導的課外研究”的課堂模型，該模型建議用于演示、交流和協作研究的課程。與傳統的教學方法相比，在開始教學后再進行實踐時，允許學生在上課可以完全獨立使用微型課進行自學。學生通過自學發現自己的疑惑，進入教室與老師和學生針對問題進行溝通和探索，并最終解決問題。這種學習方法對于提高學生的學習效率和發展學生的獨立學習技能非常有用。這堂課適合在小學高年級教授英語，因為低年級的教學能力受到控制且無法獨立學習。

2.幫助克服困難的教學課題

英語小學有很多基本的句子模式。這些都是重要且難以教授的科目。微課程的特點是“簡短，準確，生動”。在短短幾分鐘之內，介紹教學知識。就是說，獲得這些知識的要點可能是最重要和最難教授的科目，或者可能容易出錯，而這正是學生自學時教師需要理解的內容。

3.加強課余活動，增強知識認識

微型課堂為個性化培訓提供了更多機會。這為學生提供了更有效的課后復習和鞏固機會，實現了學生的學習，并彌補了傳統課堂教學中學生失去的知識。

二、微型課堂在小學英語教學中的應用策略

（一）使用微型課堂為上課做準備

許多學生無法在英語學習過程中引起興趣的主要原因之一是整個學習過程是非常被動的。學生不知道自己在英語課上會學到什么。此外，教師培訓方法是一次性且冗長的。隨著時間的流逝，即使是幾十分鐘，學生對英語學習的興趣也會明顯下降。目前，教師可以在教學過程中使用微型課堂，以鼓勵學生在上課前做好準備，以便學生了解下一堂課的內容，改變被動學習和傳統學習的弊端，并允許學生學習微型課堂，要求學生標記不了解的內容，或者繼續瀏覽并最終在課堂上討論。這樣，自然可以提高英語學生的整體素質。

例如，過去由于小學生才剛剛接觸英語，而老師過去沒有教過學生相關知識，所以很難有效地理解英語。目前，教師可以為學生創建微教室視頻。在上課之前，利用新聞或一些童年照片作為主題，以形成相關的摘要，并在其中添加故事。讓學生思考已建立的關系和規則，以便學生可以確定內容。同時，也可以為有序開展后續教學活動打下基礎，促進英語教學效果的提高。

（二）微型課堂在小學英語課程中的應用

課堂教學是小學英語教學的關鍵環節，是小學英語教師在教學改革中必須考慮的重要課程。小學英語教師也應該精通各種課堂教學方法，結合微型課堂教學模式，豐富課堂教學聯系，增強英語教學的活力。從小學英語教學的角度來看，其主要涉及課堂提問、課堂討論和其他形式。在課堂上，老師可以使用微型課堂形式來減弱課堂問卷的嚴重性，并幫助學生增強在回答問題時的勇氣和信心。

例如，在小學英語老師問一個具體問題之前，可能會選擇一個小型的英語錄像帶，鼓勵學生表達自己的思想。通過觀看視頻，學生可以自信地回答問題并提問。此外，在課堂討論環節中，教師不僅可以通過識別討論主題來看圖片、寫單詞或提出生澀的陳述主題，還可以通過微型課堂向學生展示需要討論的主題。這對學生對討論問題的深入理解也非常有幫助。

（三）使用微型課程來幫助學生在課后復習

在教室里學習時，如果學生難以理解和吸收老師講授的知識，或者由于教師疏忽而錯過了基本科目，通常會選擇下課后復習以檢查是否有空缺以鞏固學生的學習知識。但是，學生很難根據自己的能力有效地理解關鍵學習要點，課后沒有老師的指導，知識體系無法得到充分發展，導致課后復習效果低下。在上述情況下，微型課堂可以幫助學生理解教學困難，并可以指導較弱的語法結構。微型課堂具有隨時隨地重新觀看的優勢，可以作為學生放學后復習的重要工具，從而促進了學生自學能力的發展。

例如，詞匯、句子模板、語法等等。這些被上傳到班級組，以便學生可以選擇所需的微型課堂，并幫助進行更有效的課后復習。此外，老師應分析學生的作業表現，以確保作業質量，并及時注意存在的問題，以幫助學生快速糾正和吸收本章介紹的知識點，并充分發揮學生的作用。

結論：

總的來說，在小學英語教學中使用微型課堂有效地改變了傳統的教學方式，確定了學生的主導地位，提高了學生的自主學習能力，并為提高學生的學習效果創造了良好的條件。

參考文獻：

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