小學美術課堂中學生創新能力的培養方法

董永剛

摘要：隨著素質教育觀念的深入人心，在現代化的教育教學過程中，越來越注重對學生個人能力的培養。在傳統的小學階段教學過程中，美術學科的教學往往受不到應有的重視。但是在素質教育觀念背景下，美術學科作為藝術性的學科，對培養學生的綜合能力起到了非常重要的作用，使得美術學科的教學也重新受到了重視。在現代化的美術課堂中，教師可以鼓勵學生去展現自己，給學生自由想象的機會，利用信息技術調取課外的資源，豐富課堂的教學內容，啟發學生的想象力，還可以構建相關的教學情境，讓學生在合適的情境中學習，突破傳統思維的束縛大膽進行創作，能夠有效培養學生的創新能力。

關鍵詞：小學美術;創新能力;鼓勵學生;啟發學生;構建情境

在應試教育觀念下的小學階段教學過程中，美術學科的教學一直以來都是得不到人們的重視。因為在人們的觀念中，考試成績是衡量學生學習成果的唯一標準，而美術學科沒有相關的考試，也自然就得不到人們的重視。美術教師在教學的過程中只是簡單給學生講解知識，甚至會將課堂的時間讓給其他學科的教師，這對美術教學是非常不利的。針對這種情況，在現代化的美術課堂中，教師要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生去自主創作，還要發揮自己的引導的作用，積極優化美術課堂中的教學手段，啟發學生的想象力和創新能力，讓學生可以突破常規，在美術課堂的學習中收獲更多知識，從而提升美術課堂的教學效率。

一、鼓勵學生表現自己

在傳統的美術課堂中，教師習慣性一個人包辦課堂中的所有事情，要求學生只要認真聽講即可。讓學生對教師產生了嚴重的依賴心理，缺乏主動學習美術的動力，阻斷了創新能力發展的道路。在現代化的美術課堂中，教師要發揮自己的引導作用，轉變學生的學習習慣，主動與學生進行交流，營造出相對自由的課堂氛圍，留給學生自主學習的時間，在學生的學習取得進步的時候，要及時鼓勵學生。讓學生將自己的收獲分享給班級中的其他學生，激發起學生的表現欲，學生在輕松的課堂氛圍中學習再加上教師的鼓勵，可以不斷發展自己的想象力，對培養學生的創新能力是非常有利的。

例如，在學習《剪紙故事》時，教師可以在教學中鼓勵學生表現自己，激發學生的表現欲。在課堂開始，我對學生說：“同學們，剪紙是我國民間傳統的藝術之一，經過學習想必大家都掌握了剪紙的方法，下面請大家來實踐練習一下吧?！睂W生在我講完之后，開始嘗試剪紙，一段時間之后，學生都完成了自己的作品。我走向講臺，鼓勵學生將自己的作品展示給大家，在我的影響下激發起來學生的表現欲，一些學生為了給大家展示更好的作品積極思考，做出了很多創新。這樣，通過在課堂中鼓勵學生表現自己，使學生在氛圍的影響下不斷創新，有利于培養學生的創新能力。

二、啟發學生的想象力

小學階段的學生思維活躍，有很強的想象力。但是在傳統應試教育觀念下的課堂中，學生的想象力和創新力被扼殺。只需要在課堂中被動接受教師傳授的知識即可，對學生未來的發展是不利的。而在小學美術課堂中，教師開展教學時只是單純圍繞美術教材中的知識進行講解，學生可以接觸到的知識十分有限，也在一定程度上限制了學生想象力和創新能力的發展。因此，在現代化的美術課堂中。教師要突破傳統教學觀念的束縛，積極應用信息技術輔助教學，創新美術教學的方法。在教學的過程中，利用信息技術調取與教學內容相關的課外資源補充課堂中的教學內容，使學生能接觸到更多的美術知識，對學生的感官造成強烈沖擊，啟發學生的想象力，培養學生的創新能力。

例如，在學習《聰明的機器人》時，教師可以利用信息技術調取與教學內容相關的課外資源補充課堂中的教學內容，啟發學生的想象力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，隨著科學技術的發展，機器人也越來越聰明，那么大家是否想過在未來的機器人還會有什么新的功能呢？請大家大膽想象一下吧。”我利用信息技術展示各種各樣的機器人，同時還調取課外的資源補充課堂，讓學生可以看到更多的機器人。強烈沖擊著學生的感官，激發了學生的想象力。這樣，通過在課堂中利用信息技術開展教學調取課外資源補充課堂中的內容，啟發了學生的想象力，讓學生對美術知識有了更多的思考。

三、構建相關教學情境

小學階段的學生很容易受到周圍環境的影響，而學生的學習通常會在一成不變的課堂中的進行，會使學生的思維固化，不利于學生創新能力的發展。在現代化的美術課堂中，教師在開展美術教學的時候要根據教學的需求重新布置美術教室，可以在教室中張貼圖片或者布置相應的物品，構建出相應的教學情境，能夠有效削弱學生的固有化思維，讓學生在周圍環境的刺激下保持活躍，燃起獨立的創作思維，學生在這種思維的影響下能夠突破常規，有效培養學生的創新能力。

例如，在學習《兵馬俑》時，教師可以構建相關的教學情境，刺激學生積極思考。在課堂開始，我對學生說：“同學們，兵馬俑是我國的國寶級文物，兵馬俑的出土震驚了世界，也讓我們感受到了秦朝時的風光，今天我們就來學習一下有關兵馬俑的知識?！睂W生觀看教材中的插圖進行了解，但是僅憑教材中的這些圖片，是無法滿足學生好奇心的，學生在觀看了一會兒之后就沒有了興趣。對此，我給學生在教室中張貼兵馬俑的圖片，構建出身臨其境的教學環境，讓學生有了中真實化的感受，學生在情境的刺激下快速思考，對知識有了新的理解。這樣，通過在課堂中構建相關的教學情境，使學生積極進行思考，有效培養了學生的創新能力。

總之，受到新課改教學觀念的影響，美術教師要重視對學生創新能力的培養，靈活化開展美術教學，讓學生在不斷的學習中進行創新。

參考文獻：

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