互聯網+創客教育中培養學生創新能力的策略探究

高晗

本文著重闡述在互聯網加創客教育的大背景下，初中生數學學習工作的開展。整篇文章分為兩個部分：第1部分著重解讀創客教育的本質;第2部分詳細闡述在互聯網創課教育背景下初中生數學創新能力的培養。通過本次研究工作真正實現數學教學新模式的探索，為培養初中生的學習思維提升其綜合學習素養提供參考和建議。

關鍵詞：創客教育;初中數學;初中生

隨著互聯網技術的發展和成熟，與社會各項事業的融合程度也在不斷加深。先進的技術應用給社會諸多事業的建設注入了新的活力，其中就包括對國民基礎素質有著至關影響的教育行業。我們注重互聯網背景下數學教學新模式的探索對于實現初中數學教學質量的提升是具有重大意義和影響的。

一、創客教育本質解讀

毋庸置疑，創課教育的興起與互聯網技術的發展和日益成熟密切相關，它是科學技術與教育行業密切結合產生的重要教育形式之一。作為一種全新的教學模式和理念，創客教育受到了科技創新變革所帶來的積極影響和作用。科學技術的發展不僅催生了信息社會和知識的社會形態，更加使得創新意識在整個社會層面上的地位愈發重要，針對創新行為作出的一系列研究探討活動更是成為了社會各項事業建設開展的一個重要議題。這也就是說，創新已經不在呈現典型的二八分化，而是逐步蔓延到了社會整個層面，實現了一種全員動員培養創新意識增強創新能力的局面。創客教育就是創新模式在社會上高度普及的典型代表之一，正如創客的發起人克里斯安德森所言，創課教育形式具備三個特征：第一，人類利用數字工具和其他技術手段設計出新的產品。創客教育是一種依托互聯網技術的抽象性教育模式，此模式的提出需要建立在比較成熟的技術條件基礎上。只有科學技術水平發展到了一定的程度并與社會各項事業（包括教育行業）進行深度融合后，才能初步具備產生新的教學理念和模式的基礎條件。第二，在開源過程中具備高度的合作意識形成一種創客教育相關的文化。在新的時代發展背景下，教育行業的進步、先進教育理念和教學措施的提出與推行并不是教育工作者個體的獨立奮戰，而是行業內部諸多教育工作者開展合作得到的結果。合作意識和合作行為的出現可以在第一時間有效的整合行業內幕的優質資源，進而達到推動整個行業不斷優化的效果。第三，各行業的人士都可以通過相關的設計標準滿足個人的需求，這也為社會各項事業的建設發展提供了源源不竭的動力。因為雖然從最終目的上看，教育行業的整體落實與推進都是為了提升國民基礎素質，但是實際推行過程中的狀況卻存在特殊性。區域之間、學科之間以及學段之間的具體教育實際狀況是不同的，實際狀況的不同也就決定了具體的教育需求不同。我們若想實現教育行業的發展，就必須做到在堅持總目標不變的前提下處理好具體的細節工作。這三個特征從一定程度上確實了創課教育的本質，作為一種對科學技術擁有高度依賴性的全新理念，創客教育模式的應用對于教育行業的推陳出新是具有重大意義和影響的。

二、互聯網+創客教育學生創新能力培養

1.創新意識的激發

激發學生的創新意識是創客教育在學校教育應用過程中關于培養學生創新能力時要做的重要一步，也是非?；A的一步。因為相關意識的具備是學生擁有一定能力的一個前提和基礎，只有產生了與主題相關的意識，學生個人的思維方式才會得到轉變，而具體的實踐操作行為也才能隨之發生變化。例如在講解二元一次方程組的過程中，教師可以精心制作ppt課件，把“龜鶴同池”這種典型的問題用圖片的形式表達出來，并且讓學生根據自己的理解發表看法。由于教師事先并沒有規定嚴格的思路，所以學生可以根據個人的思維方式說出一些有創造性的觀點。

2.實踐機會的提供

創新能力的切實提升不僅需要本人擁有良好的創新意識，更加重要的是擁有很多的實踐機會將個人的意識落實到實處。在數學教學中我們培養學生的創新能力也是為了讓他們能夠靈活處理生活中的問題而不是促進個人思維方式復雜性。例如在三角形的全等這部分的教學中，兩個三角形全等的判定條件是固定的，但是關于這些判定條件的理解方式卻不是唯一的。特別是學生在理解過程中也會產生一些其他的疑問，例如“角角邊為什么不能作為判例兩個三角形全等的依據”這一問題的驗證可以教給學生自己完成，學生通過在課堂上根據已知條件制作三角形的模型，可以排除這一錯誤的選項，這在本質上就是對學習方式的一種創新。

3.包容的教學態度

在培養學生創新能力的過程中，教師同時要具備的一項關鍵是包容性。因為整個創新過程并不是一帆風順的，學生在提升個人創鑫能力的過程中會遇到各種各樣的問題，甚至有時候會陷入困難無法取得進展，所以教師要秉持包容的態度，允許學生犯錯，這對學生的學習熱情和信心是一種巨大的保護。與此同時，教師也要結合個人豐富的教學經驗在學生創新能力培養方面給予科學的指導和建議，只有這樣才能真正實現學生創新能力的提高。

三、結語

科學技術的發展產生的一系列成果極大地改變了社會各項事業的進展，與教育行業密切融合更是為行業內部的健康發展提供了有力動機。所以在新的時代背景下，我們要積極且獨創課教育模式的基本理念和內涵并探究題和初中數學教學的結合點，以此實現數學教學模式和質量的雙向提升。

參考文獻：

[1]徐越. 創客教育與初中數學教學融合的實踐研究[J]. 天天愛科學（教學研究），2019，（05）：35.

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