淺談在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入德育的途徑

楊再宇

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生品德形成的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文作為素質(zhì)教育中的重要學(xué)科，擔(dān)負(fù)著德育的任務(wù)，而閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的靈魂，它是小學(xué)語(yǔ)文教育中最重要的部分。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在孩子閱讀的過(guò)程中不僅要輔導(dǎo)孩子閱讀，同時(shí)還要潛移默化地滲透德育，使學(xué)生在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)受到思想道德的熏陶，形成完善的人格，為成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);德育滲透

引言

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，在小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文知識(shí)的灌輸對(duì)學(xué)生的知識(shí)及思想道德體系構(gòu)建有著基礎(chǔ)性的奠定，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了教授知識(shí)外，還要將德育教育滲透到閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)掘真善美，受到情感熏陶，情操陶冶，獲得心靈啟迪，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面而健康地發(fā)展。

一：當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入德育面臨的問題

（一）學(xué)校和教師不夠重視德育

受到過(guò)去理論知識(shí)學(xué)習(xí)是課堂主要任務(wù)的思想影響，一些學(xué)校管理人員對(duì)于在學(xué)校課程中融入德育這項(xiàng)工作不夠重視，甚至一些只是走形式。一些一線教學(xué)教師認(rèn)為只要考試成績(jī)好，別的教育就不必要占用課堂時(shí)間，這種情況的存在嚴(yán)重阻礙了德育的開展。

（二）教師綜合素質(zhì)較低

目前部分小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念不夠先進(jìn)，沒有辦法通過(guò)深挖閱讀中的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，加之在思想上不重視德育就影響了孩子道德素養(yǎng)的培育。只有老師和學(xué)校管理者的思想上重視德育，這種情況才能夠徹底改變。

（三）缺乏德育內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)，基礎(chǔ)條件是有充足的內(nèi)容可供教師進(jìn)行德育滲透。但是有許多教師缺乏在閱讀理解文章中尋找可以進(jìn)行德育的內(nèi)容的能力，這會(huì)使得教師可用內(nèi)容不足，無(wú)法更好的進(jìn)行德育。此外，一些教師對(duì)于多媒體的使用不夠熟練，沒有創(chuàng)新意識(shí)，不懂得在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)通過(guò)PPT或者是視頻將同學(xué)們帶入到文章情景之中，以達(dá)到更好的德育目標(biāo)。將課堂所講解的閱讀文章與實(shí)踐相聯(lián)系或者是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)進(jìn)行德育的重要手段，但是在許多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中卻缺乏實(shí)踐活動(dòng)的融入。

二：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中融入德育的必要性

（一）推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的必要教育

處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身心發(fā)展都不夠成熟，不能以對(duì)待成年人的方式去教育該階段兒童，不能一昧的進(jìn)行理論輸出而是要在教學(xué)基礎(chǔ)上融入德育教學(xué)，通過(guò)閱讀教學(xué)中文章的意義以及現(xiàn)實(shí)案例讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地成長(zhǎng)。小學(xué)階段中的兒童由于內(nèi)心信念不夠堅(jiān)定以及各種價(jià)值觀不夠成熟，容易走上不正確的道路，教師和家長(zhǎng)作為最直接能夠給予兒童道德教育的主體，如果在這時(shí)教師和家長(zhǎng)不加以引導(dǎo)，便不利于學(xué)生正確道德信念的確立。

（二）提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能否提高最根本的是要看學(xué)生是否對(duì)本科目有學(xué)習(xí)興趣以及積極主動(dòng)性，因此將德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是我們現(xiàn)在要解決的重要課題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定德育作為教學(xué)中的重要部分要引起廣大教師和學(xué)校的重視，將德育滲透到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中。教師要在提高自身專業(yè)理論水平和課堂講解能力的基礎(chǔ)上，重視對(duì)于學(xué)生品行和價(jià)值觀的培養(yǎng)。只有學(xué)生的道德教育跟得上，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為國(guó)家做貢獻(xiàn)的重要方式，才能夠從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展

在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通常都是偏重于閱讀技巧以及中心思想的講解，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生道德水平，這違背了素質(zhì)教育下全面發(fā)展的要求，不利于孩子在價(jià)值觀形成時(shí)期樹立正確的道德價(jià)值觀念。新時(shí)代的人才要求不僅僅是理論能力突出，更要求德智體美勞全方位發(fā)展。為了達(dá)到這一要求，教師要積極地在閱讀教學(xué)中融入德育，這不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，也為孩子的全面發(fā)展鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入德育的具體途徑

（一）在朗讀中融入德育

朗讀是融入德育的有效手段，學(xué)生反復(fù)朗讀，揣摩文中人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)課文的意義，品味課文所包含的深意，在思想方面得到提升。例如：指導(dǎo)學(xué)生朗讀《匆匆》時(shí)，讓學(xué)生用情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，“八千多個(gè)日子……”。首先讓學(xué)生試讀，并說(shuō)出自己為何要這么讀，然后由教師分別予以指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)學(xué)生一遍一遍的朗讀以及教師的一遍遍指導(dǎo)，來(lái)層層遞進(jìn)，逐漸升華情感。其次由教師范讀，從而讓學(xué)生根據(jù)教師的范讀來(lái)尋找不足，最后，再讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行配樂朗讀，把自己融入到語(yǔ)言文字之中，設(shè)身處地地去品味時(shí)光飛逝。在朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也告誡了學(xué)生要珍惜時(shí)間。

（二）在識(shí)字組詞中融入德育

在帶領(lǐng)學(xué)生分析字音、字形、字義的過(guò)程中，要巧妙地將字理教學(xué)與德育相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)“家”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想：把“家”想象成一間房子的外形，它的上半部分類似于一間房子的房頂，它罩著整個(gè)房子，也就是庇護(hù)。相當(dāng)于父母、長(zhǎng)輩在庇護(hù)這個(gè)家，而底下“豕”中其實(shí)包含了一個(gè)“人”字，告訴學(xué)生“家”離不開“人”，也就是“家”由“家人”構(gòu)成，我們思念我們的“家”，其實(shí)本質(zhì)上是思念我們的“家人”，我們愛我們的“家”，更要愛我們的“家人”。而現(xiàn)在父母長(zhǎng)輩作為屋頂庇護(hù)我們，將來(lái)，我們要努力成為父母的庇護(hù)和依靠。經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生就很容易接受，并且在輕松愉悅中學(xué)會(huì)了認(rèn)寫這個(gè)字，并且懂得了既要熱愛自己的“家”也要關(guān)心愛護(hù)“家人”，更大地講要愛我們中華民族這個(gè)大“家”。

（三）利用課外閱讀融入德育

小學(xué)生本就心智發(fā)育還未完善，因此在對(duì)他們教育的方式上都很寬松，考慮到他們的接受能力問題，在給他們制定的學(xué)習(xí)篇目上，會(huì)適當(dāng)減少很多，因此光靠課本上的知識(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要借助一些課外閱讀，來(lái)增長(zhǎng)他們的閱歷，從而提高他們的道德素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課程，不僅要在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中進(jìn)行，也要在其他方面進(jìn)行滲透，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育，是這個(gè)時(shí)代賦予我們的使命，也是這個(gè)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求。它是學(xué)習(xí)的主旨，所有的教育都是建立在人文道德之上的，所以只有將道德教育普及化，這個(gè)社會(huì)才能安定發(fā)展。

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