大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校就業(yè)指導(dǎo)課程新型教學(xué)模式研究

葛禮

摘要：一直以來，高校大學(xué)生就業(yè)問題都是非常受關(guān)注的，在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代下，更是值得深入探討。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，針對(duì)在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種問題，一些高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，雖然有了一定的改善，對(duì)學(xué)生有一定的幫助，但仍存在一些不足，就目前的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍需要進(jìn)行改革，使之更加完善。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);學(xué)生就業(yè);教學(xué)模式改革

引言：

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式在諸多方面存在著不足，已經(jīng)不能滿足高校學(xué)生的就業(yè)要求。為了順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，需要對(duì)以往的就業(yè)指導(dǎo)模式做出一些調(diào)整，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造新的就業(yè)指導(dǎo)課程，以滿足高校學(xué)生的就業(yè)要求，幫助他們更好的完成就業(yè)。

一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

就業(yè)指導(dǎo)課程注重實(shí)踐性，所涉及的知識(shí)面也比較多，要求學(xué)生會(huì)活學(xué)活用。對(duì)一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)時(shí)有一定的困難，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也不高。另外，有些教師由于個(gè)人素質(zhì)的局限及自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，課程教學(xué)方式往往較死板，對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)問題難以進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。這便難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)際性幫助不大。

（二）缺乏針對(duì)性，知識(shí)泛泛而談

學(xué)科不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，就業(yè)時(shí)所面對(duì)的問題也不同，所以，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該針對(duì)每門學(xué)科的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行。但就目前的教學(xué)模式來看，所有的學(xué)科采用的基本都是差不多的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)生多樣化的需求，就業(yè)指導(dǎo)課程就只是泛泛的灌輸知識(shí)，實(shí)用性并不高。

（三）課程學(xué)時(shí)有限，知識(shí)難以厚積薄發(fā)

就業(yè)指導(dǎo)課程在高校里的學(xué)時(shí)相對(duì)較少，在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師為了按進(jìn)度完成知識(shí)教學(xué)，極大壓縮課堂互動(dòng)活動(dòng)及實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用很少，所學(xué)知識(shí)沒有對(duì)應(yīng)的應(yīng)用環(huán)境，難免出現(xiàn)厭學(xué)心理，課程作業(yè)應(yīng)付了事的情況普遍，對(duì)課程存在不重視，糊弄了事的心態(tài)，直接導(dǎo)致課程教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。

（四）課程考核方式單一，缺乏激勵(lì)機(jī)制

如今的課程考核方式一般采用論文的方式，有的學(xué)生通過上網(wǎng)查詢或者其他的方式來完成論文，投機(jī)取巧的現(xiàn)象明顯，這難以真正提高學(xué)生的就業(yè)能力。而且教師在評(píng)定時(shí)，可能會(huì)由于自己的主觀原因不能對(duì)論文做出公平公正的評(píng)判，導(dǎo)致結(jié)果有失公允。另外課程的考核方式過于單一，缺乏激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此也不太重視，甚至敷衍了事，難以真正提高他們的就業(yè)能力。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程新型教學(xué)模式的改革

（一）采用靈活多樣的教學(xué)方式

1、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

就業(yè)指導(dǎo)課程可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，課上教學(xué)不再灌輸枯燥知識(shí)，擺脫教師講學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)模式，而是采用討論、模擬表演等方式，使學(xué)生全程參與到課程學(xué)習(xí)中，浸入課堂活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想象力，教學(xué)效果較好。

2、企業(yè)領(lǐng)軍人物走進(jìn)課堂

要想真正提高學(xué)生的就業(yè)能力，單靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓一些企業(yè)領(lǐng)軍人物走近校園，學(xué)生們可以通過他們了解相關(guān)的就業(yè)問題，讓學(xué)生真正走近社會(huì)，了解就業(yè)，如此，讓他們對(duì)就業(yè)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。針對(duì)不同的專業(yè)，聯(lián)系不同的企業(yè)或相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)際就業(yè)知識(shí)的介紹及他們個(gè)人就業(yè)歷程故事，使學(xué)生從中吸取有益知識(shí)，通過與社會(huì)人物接觸，就業(yè)知識(shí)問答來提升自身的實(shí)踐能力。

3、校企協(xié)同，為學(xué)生提供短時(shí)的工作實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐出真知，學(xué)生就業(yè)能力的提高最終要落實(shí)到親身實(shí)踐中。學(xué)校應(yīng)該與一些企業(yè)協(xié)同合作，為學(xué)生提供好的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行短暫的工作實(shí)踐，使他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們的就業(yè)能力。

（二）課程考核采用實(shí)踐激勵(lì)考評(píng)機(jī)制

1、重視實(shí)踐過程，引入企業(yè)評(píng)分

以往的考核方式過于單一，嚴(yán)謹(jǐn)性不高，有失公平，這也導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待此事，敷衍了事，帶來非常差的影響。因此在考核中應(yīng)該引入企業(yè)評(píng)分，重視實(shí)踐過程，針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，讓企業(yè)對(duì)此進(jìn)行評(píng)分，這樣可以避免投機(jī)取巧的情況，學(xué)生也會(huì)積極認(rèn)真的對(duì)待此事。通過參與實(shí)際企業(yè)工作，完成具有挑戰(zhàn)性的工作，使學(xué)生投入較多精力在實(shí)際工作中，真正提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。

2、采用激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生就業(yè)能力

在課程結(jié)課考核采用面試激勵(lì)形式。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫一份簡歷，然后由班級(jí)其他成員或者老師作為面試官，對(duì)此進(jìn)行討論探究，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行簡歷展示過程中，其他同學(xué)可以給出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)具有創(chuàng)新性的學(xué)生基于獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式可以激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)求職過程的積極性，對(duì)學(xué)生真正走上工作崗位有莫大的幫助。

結(jié)束語：

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在大學(xué)生學(xué)習(xí)課程中占據(jù)著重要的地位，在就業(yè)壓力日益增長的今天，怎樣引導(dǎo)學(xué)生合理就業(yè)、健康就業(yè)顯得十分重要。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為了滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)的要求，對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程做出調(diào)整是非常有必要的，讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，唯有如此，才能提高他們的就業(yè)能力，更好的走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏鑫，李美姍，李璐.大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)工作研究[J].中國市場(chǎng)，2017（17）：125-126.

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院）