分層教學法在初中道德與法治教學中的實踐價值

李雪金

摘要：分層教學法是指教師在教學過程中，針對不同學生的學習情況實施不同的教學方法的一種新型教學模式。在初中道德與法治的教學中，通過運用分層教學法不僅可以讓教學更具有針對性，還能提高道德與法治課堂的教學效率。分層教學教學法主要是強調因材施教、分層優化的特點，也就是根據學生的不同學習情況給予正確的指導方法，讓學生能夠有興趣的、積極主動的參與到課堂中來。基于此，本文將對分層教學法在初中道德與法治教學中的實踐價值進行分析和探討！

關鍵詞：分層教學法;初中;道德與法治教學;實踐價值

在初中階段，由于學生的成長環境不同、性格不同、學習成績不同，導致學生在初中這個階段中存在著個體化差異。很多教師在課上即使看到了學生之間存在著個體化差異，但是受傳統教學模式的影響，很難滿足學生的個性化需求，非常不利于于學生的學習和成長，很難提高道德與法治課堂的教學效率。因此，在初中道德與法治的教學中，教師應該在遵循新課改的要求下，努力踐行分層教學法在道德與法治教學中的應用，根據學生的特點開展針對性的教學，提高道德與法治課堂的教學效率。

一、分層教學法應用在初中道德與法治教學中的意義

在初中道德與法治的教學中，應用分層教學法不僅可以實現因材施教，還可以讓學生的學習能力和綜合素質都能得到有效的提升，可以毫不夸張的說，分層教學法在初中道德與法治的教學中有著非常重要的意義！

（一）有利于實現因材施教

在初中道德與法治課堂上，教師如果能將分層教學法應用其中，就會將不同學習層次和不同學習能力的學生進行有效分組，然后針對不同的學習狀況的小組實施不同的教學方法，以此來提高學生的學習成績和教學效率。通過應用分層教學法，可以幫助學生養成良好的學習習慣，還可以讓不同層次的學生都能找到適合自己的學習方法，因此來實現因材施教的目的。

（二）有利于提高學習能力

在教學中，教師如果能將分層教學法應用在注重道德與法治的教學中，勢必會提高學生的學習能力。利用分層教學法可以幫助不同層次的學生制定不同的學習計劃和學習目標，如此不僅利于優秀學生的提升，還能讓差生緊跟教師的腳步不掉隊，對于差生也會起到一個很好的激勵作用，久而久之，差生在學習上就會越來越有信心，從而縮短學生之間的學習差距。如此教學方法，非常有利于提高學生的學習能力。

（三）有利于提升綜合素質

在初中道德與法治的教學中，教師通過應用分層教學法可以更多的注意力集中在有學習困難的學生身上，一方面可以幫助這些學生樹立學習的信心、一方面可以培養學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，讓這些學習困難的學生能夠更好的適應班級的學習氛圍、更好的適應班級的學習節奏，在提高學生學習能力的同時，還能提升學生的綜合素質。

二、分層教學法應用在初中道德與法治教學中的應用

分層教學法可以說是一種新型的教學模式，目前在教學領域應用甚廣，也收獲了非常好的教學效果，根據我的教學經驗，我認為分層教學法是值得每個教師去推崇和使用的教學方法！下面給大家分享一下分層教學方法如何應用在初中道德與法治的教學中，應用策略僅供大家參考！

（一）將學生進行分層

在道德與法治的教學中，教學生進行分層教學是非常有必要的，受家庭教育和遺傳因素影響，每個班級都會出現不同學習水平的學生，教師為了讓每個學生都能擁有一個好的學習成績，就要在道德與法治課堂上合理的使用分層教學法。在應用此方法之前，教師一定要充分了解學生的學習狀況、學習狀態和學生的心理特點，在對學生進行分層之后教師一定要對學生一視同仁，不能把注意力全部集中在好學生的身上。當然，分層絕不是一成不變的，要根據學生學習的變化而改變，確保學生的學習能力和學習進度相契合。

（二）將教學目標分層

教師在將學生分層之后，隨后要做的就是根據不同層次的學生制定不同的教學目標和教學計劃，使道德與法治課堂的教學更具針對性，也能促使每個層次的學生在學習上都能有所進步和提升。教師在將教學目標分層的時候，一定要了解學生的學習能力和學習狀態，對于優等生來說，教師要為他們制定出具有挑戰性的教學目標，以此來激發他們的學習動力和學習欲望;對于中等生來說，教師要為他們制定出難易結合的教學目標，既能讓他們鞏固舊知識，又能提升他們的學習能力;對于差等生來說，教師要為他們制定一些通俗易懂的教學目標，一方面可以幫助他們樹立學習的信心，一方面可以激發他們學習的興趣。與此同時，教師需要明白，將教學目標分層并不是把中等生和差等生撇出去，而是要讓每個學生在學習的過程中都能有所進步和提升，從而拉近中差等生和優等生之間的距離。

（三）將教學過程分層

教師在將學生和教學目標進行有效的分層之后，最后要做的就是要將教學過程進行分層，根據我個人的經驗，我認為將教學過程分層是比較復雜的、也是最難把控的，同時將教學過程分層也是對分層教學法是否達到認定教學效果的一個考量。因此，我認為教師再將教學過程分層的時候千萬不能急于求成，一定要根據班級學生的特點，有計劃、有目的、有組織的實施教學活動，教學過程可以從易到難、從簡到繁、由表到里，對教學過程如此分層才能對學生的學習、對老師的教學起到推波助瀾的作用。與此同時，教師在教學的過程中，一定要采用適合班級學生的教學方法進行教學，食不同層次的學生能夠更好的理解和掌握自己層次內的教學內容，確保每個層次的學生都能緊跟老師的教學步伐。

結語：

綜上所述，在初中道德與法治的教學中，分層教學法起到了十分重要的作用！在教學中，通過利用分層教學法可以對學生展開針對性的教學，對于不同層次的學生實施不同的教學方法，促使每個學生的學習成績和學習能力都能得到有效的進步，進而達到因材施教的目的。在教學過程中，教師要幫助不同的學生制定不同的學習計劃和學習目標，確保每個學生在學習的過程中都能不掉隊，并且能在寓教于樂中把道德與法治知識熟練掌握。

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