淺談小學(xué)中年級(jí)分層布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性策略

熊梅

摘要：現(xiàn)代教育要充分面向?qū)W生，堅(jiān)持以人為本的教育理念，注重興趣引導(dǎo)與教學(xué)理念創(chuàng)新，在不斷引入新觀點(diǎn)、新教學(xué)手段的同時(shí)，教師也需要不斷提升自身素質(zhì)，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，這樣才能有效推進(jìn)教育發(fā)展。在目前的小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教育中，采取分層布置數(shù)學(xué)作業(yè)的策略時(shí)因地制宜考慮了學(xué)生之間的各地差異，在滿足學(xué)生主要教學(xué)目標(biāo)要求的前提下，對(duì)不同學(xué)生采取不同的分層次教育，符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、科學(xué)化發(fā)展、適應(yīng)性發(fā)展目標(biāo)，更有利于推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層作業(yè);有效性

引言：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是對(duì)學(xué)生掌握具體新知識(shí)情況的一次檢驗(yàn)、反饋，利于教師優(yōu)化后續(xù)教學(xué)內(nèi)容，采取更有效的教育辦法彌補(bǔ)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。有別于傳統(tǒng)課堂教育一刀切的問題，分層次布置數(shù)學(xué)作業(yè)更貼近學(xué)生實(shí)際的發(fā)展要求，對(duì)于能力、綜合素質(zhì)稍差的學(xué)生而言需要充分考慮其中的問題，并在保障a基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，配合適合其教育、適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生更好的發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，分層布置作業(yè)教師需要做好科學(xué)的跟蹤，了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)上的需求與問題，總結(jié)共同性問題、差異性問題，并綜合反饋意見實(shí)施分層次的教育輔導(dǎo)，滿足學(xué)生發(fā)展要求。

一、抓清學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，科學(xué)分組

中年級(jí)階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，與低年級(jí)的教學(xué)形成了明顯的差異，這個(gè)階段的學(xué)生有著鮮明的學(xué)習(xí)差異，如有的學(xué)生數(shù)學(xué)理解性強(qiáng)而有的數(shù)學(xué)理解能力弱，而這也就反應(yīng)了不同學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，具體表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)問題處理上的差異。再者，中年級(jí)以后，數(shù)學(xué)難度有所提升，學(xué)生的形象性思維也逐步往抽象性階段邁進(jìn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)差異會(huì)有更多的體現(xiàn)。因此實(shí)施分層教育，分層布置作業(yè)的初衷就顯而易見了，更好的滿足學(xué)生差異性學(xué)習(xí)要求，利于合理推進(jìn)教學(xué)，針對(duì)性實(shí)施教育，滿足新課改提出的因地制宜施教。因此，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、提問情況、教學(xué)反饋等內(nèi)容全面了解，將學(xué)生分為了三個(gè)層次的小組，分別是基礎(chǔ)組、發(fā)展組、提高組，對(duì)應(yīng)的則是能力弱的學(xué)生、能力一般的學(xué)生與能力強(qiáng)的學(xué)生。根據(jù)其能力科學(xué)的安排課后作業(yè)，值得注意的是分層次布置作業(yè)要保障教學(xué)的基本要求，在保障教育目標(biāo)的前提下，逐步拓展教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)施有效分層

滿足作業(yè)分層基礎(chǔ)原則是教育教學(xué)的基本目標(biāo)，也就是說(shuō)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)需要滿足設(shè)計(jì)的最低標(biāo)準(zhǔn)，三個(gè)層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握基本的教學(xué)要求，再根據(jù)學(xué)生的能力逐步提升作業(yè)的內(nèi)容、難易程度、學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)要求。適應(yīng)性布置教學(xué)學(xué)業(yè)在中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見，難點(diǎn)在于目標(biāo)的設(shè)置以及后期反饋教學(xué)。

⒈根據(jù)作業(yè)量對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層

作業(yè)分層布置需要考慮的內(nèi)容有多個(gè)方面，在具體作業(yè)設(shè)計(jì)中不可忽視作業(yè)量的要求。一般教科書課后習(xí)題量是經(jīng)過(guò)專業(yè)細(xì)致研究得出的科學(xué)教育數(shù)量，是符合學(xué)生發(fā)展教育要求的。但實(shí)際教學(xué)中，除了需要完成基礎(chǔ)的課本習(xí)題，不少教師還會(huì)單獨(dú)設(shè)計(jì)并布置習(xí)題，或者直接不套用課后習(xí)題安排作業(yè)。因此，教師在作業(yè)分層設(shè)計(jì)中需要考慮這幾點(diǎn)要求：

如作業(yè)數(shù)量合適，層次合理，形式多樣。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性都存在差異，學(xué)習(xí)能力的差異會(huì)體現(xiàn)在解題速度、解題質(zhì)量、解題方法上，因此成績(jī)差的學(xué)生效率、質(zhì)量、方法上明顯不如成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，因此教學(xué)中需要注意。例如為了鞏固學(xué)生兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，教師安排以下用豎式計(jì)算并驗(yàn)算學(xué)業(yè)內(nèi)容：

32×24= 26×51= 42×26= 74×14= 82×18=

18×23= 28×12= 38×25= 56×24= 78×29=

課后作業(yè)題共有十道，一般基礎(chǔ)組的同學(xué)可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成五道，并且有錯(cuò)誤的可能，發(fā)展組的同學(xué)可以在規(guī)定時(shí)間完成八道題，并且正確率偏高，而提高組的同學(xué)則能夠全部完成計(jì)算題，并且答題的質(zhì)量最佳，失誤率低。從中也可以看出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)存在明顯的差異，因此作業(yè)設(shè)置要合理安排數(shù)量，控制難易程度，把握基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，需要保障質(zhì)量，更需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，激活學(xué)生潛力，根據(jù)學(xué)生進(jìn)步，很多學(xué)生能力提高以后還需要進(jìn)一步分組。

⒉根據(jù)布置的作業(yè)難度進(jìn)行分層

數(shù)學(xué)題型有著明顯的難度差異，不同層次學(xué)生在思考同一道問題的時(shí)候在理解思路、解題方法、計(jì)算效率上存在明顯的差異。這主要與學(xué)生的邏輯思維能力有關(guān)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生解題效率、方法都要更高，效果也更好。注意到這一點(diǎn)，不同難度的作業(yè)，也需要按照學(xué)生的能力進(jìn)行分層。一般來(lái)說(shuō)需要統(tǒng)一作業(yè)，再布置有能力差異的作業(yè)。統(tǒng)一作業(yè)是基礎(chǔ)，每個(gè)人必須完成，能力作業(yè)更具學(xué)生能力調(diào)整作業(yè)的難度，具體如下兩道題：

其中注意的是，基礎(chǔ)組的題三個(gè)層次學(xué)生必須完成。

常規(guī)求面積的題，具體如下：

基礎(chǔ)組：一個(gè)超市地面長(zhǎng)12米，寬8米，用面積是4平方分米的方磚鋪地，需要多少塊磚？

發(fā)展組：一個(gè)超市地面長(zhǎng)12米，寬8米，用邊長(zhǎng)是2分米的方磚鋪地，需要多少塊磚？

提高組：一個(gè)超市地面長(zhǎng)12米，寬8米，有兩種磚可選，第一種長(zhǎng)3分米，寬2分米的磚，每塊8元。第二種磚連長(zhǎng)為2分米，每塊6元，用哪種磚比較劃算？

⒊能力提升，合理再分組

根據(jù)分組分別布置作業(yè)展開訓(xùn)練一段時(shí)間后，各個(gè)組的學(xué)生能力表現(xiàn)都存在明顯的差異。值得注意的是中年級(jí)階段的學(xué)生智力并未完全開發(fā)，很多學(xué)生需要教師合理的引導(dǎo)，在這次測(cè)試中驚喜的發(fā)現(xiàn)有不少基礎(chǔ)組的學(xué)生能力提高達(dá)到了提高組，換一句話說(shuō)整個(gè)分層布置作業(yè)能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。不過(guò)需要教師定期檢測(cè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，有效激活學(xué)生潛能才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

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貴州省黔西市第七小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551500