小學班級管理中立德樹人理念的有效融入

黃愛雪

摘要：目前，我國的教育不僅僅重視學生的文化課成績和培養，同時也更加注重學生的道德品質等基本素質的培養，對于小學生這樣的年齡階段，正是其接觸社會，價值觀初步形成的時期，學生能夠的生理和心理上都會有不同程度的改變，同時也是學生價值觀形成的重要時刻，因此，在小學階段，對于學生的道德教育工作非常的重要。小學道德教育工作，不僅要注重道德與法治基本知識的講解，也要注重將所學的知識轉變為實踐，這才是道德教育的最終目的。

關鍵詞：小學生;班級管理;立德樹人

一、引言

生活本身就是教育，生活本身就是課堂，生活就像一個大容器，里面充滿了各種各樣的現象，我們通過前人的總結與感悟，梳理成理論與經驗。在目前的道德與法治生活課堂中，大多數的內容來自我們現有的法條、法文，以及結合現實生活中，真實發生的一些案例，總結出來的沉重經驗，為了讓更多的人避免重蹈覆轍，我們加大對道德與法律方面的知識普及，用更多視頻和案例的方式，向人們介紹具體的案例，讓人們從中吸取教訓，從而避免網絡詐騙等一系列危險的狀況，特別是對于小學生來說，他們應對危機情況的經驗不足，心智還不夠成熟，很容易被社會上的不法分子、或者居心叵測之人欺騙或者危害。

因此，給學生上好道德與法治生活的課程，對學生自身、家長和老師，乃至我們的社會來說，都是一件“有百利而無一害”的事情，在道德方面，我們需要引導孩子學習“真善美”，讓孩子成為“德智體美勞”全面發展的學生，而不是簡單地成為“考試工具”，在文化課學習之余，我們一定要注重對孩子道德與法治的培養，避免其上當受騙，保護好個人安全的同時，發展成為一個有道德品質的優秀學生。

二、小學班級管理中立德樹人理念融入出現的問題

（一）教學方法單一

道德與法治課堂在一般的課堂中，還是等待老師的講授。但是由于學生沒有切身體驗過這種事情，往往在意識層次上就不夠重視。關于道德與法治的排課本來就相對較少，而且老師的教學模式比較單一，往往采用備課再講授等形式，孩子對文化課的學習就是傳統的教聽模式，而道德與法治課本身不參與學業總分，所以學生多有懈怠。在未來的教學過程中，尤其是道德與法治的課程教學，需要老師采用多種激發學生興趣的方式，開展學習，這樣才能保證學生在短時間內愿意接受道德與法治的相關知識。[1]

（二）學生學習興趣不足

由于在當前的教學設置中，道德與法治生活的課程內容是不涉及到考試和成績排名的，所以學生一般將其視為“休息課”，有的愛學習的學生會在道德與法治的課堂做其他學科，比如數學、英語等科目的作業，而不愛學習的學生則愿意和別的同學聊天、傳紙條等與課堂活動無關的活動。總而言之，學生對道德與法治課堂不感興趣，沒有主動去學習和掌握這門課程的動機，但是這門課程關系到學生能夠達到的未來綜合素質，同時也關系到學生的人身安全。這是每個學生都必須接受的教育和活動。

（三）對課程的重視程度不足

對于道德與法治生活課堂的知識傳授，目前學校的教育，一般以老師的講解為主。由于學生的文化課負擔比較重，家長和老師更加看重學生文化課的成績排名，所以在思想上學生就對道德與法治的課堂知識不重視。道德與法治課堂闡述的主要內容就是：引導學生看待世界的真善美，并且以榜樣的方式，向社會傳遞真善美。

例如在人教版道德與法制生活小學四年級下冊第三單元：愛心的傳遞中，主要闡述的觀點就是引導學生互幫互助，扶老奶奶過馬路，幫助殘疾人，在公交車上為老弱病殘孕以及需要幫助的人讓出座位，這些相同或類似的行為，背后都傳達的是同一個理念，就是培養學生的愛心，讓其從小就樂于助人，克服其自私的心理，幫助其更加適應集體的生活。[2]

三、小學班級管理中立德樹人理念有效融入的策略

（一）創新教學方法

對于道德與法治課堂知識的傳授，傳統的教學采用老師主導的教授，但是這種傳授方式不被學生所認同，更不能激發學生的學習興趣，所以在教學方法上需要老師做出一些努力。例如在人教版小學三年級道德與法治下冊第四單元：多樣的交通和通信，我們可以以視頻的的方式向學生傳達基本的交通規則，以及曾經出現的事故案例，給學生們敲響警鐘，讓其提高自身的意識，同時也能傳達給家人相關的訊息。

（二）培養學生學習興趣

道德與法治的內容，本身就是來自生活，能夠啟發學生學習興趣的動力之一，就是增加和生活之間的連接，讓學生在日常生活中就能體驗到、接觸到這類事情，這樣學生會覺得自己學到的東西是確確實實有用的，以此來強化學生的學習。例如，對于人教版小學道德與法治三年級下冊中：維持公共秩序，這一章的內容，可以讓小朋友參與情境劇的形式，在具體的環境中真正學會遵守公共秩序。這是讓學生感興趣的方式，也是促進學生生學習相關規范的機會。

（三）提高對課程的重視程度

道德、法治、安全是這門課程的關鍵詞，對于學生的成長和發展來說如此重要的課題，卻是一門輔修課，學生不重視，家長不關注，但是等學生真正遇到危急情況時，才明白其重要性。所以我們可以在家長會的時候，給家長講明白其重要性，不光是課堂的學習，家長也要關注對學生的道德建設、法律常識以及安全意識等方面的教育，讓孩子從多個渠道了解有關知識，加強自身的防范意識。當學生接受了道德與法制課程的重要性后，也會越來越主動的投入到學習中去，這對未來孩子的成長和發展是極其重要的。

結語：因此，在未來的教育發展中，我們要注重對學生的責任意識、提高學生的道德素質和綜合能力，讓其成為“德智體美勞”全面開發的學生。同時，面對不確定的社會環境，要讓學生了解更多的知識，提高自身的意識，更加安全的生活和學習。所以，作為老師肩上的責任就更重了，我們要積極的引導，循循善誘，以更加常新的教學方式滿足學生的需求，幫助其更好的接受教育，從而在成年期的時候，能夠成為一個合格或者優秀的公民，在祖國的不同地方貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]甄曉允;小學班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].中國校外教，2019（6）

[2]李梅霞.小學班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].科學咨詢，2020（3）

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