教育敘事

摘要：作為體育老師，我們需要了解學生對體育課的需求，真正走進他們的內心世界，認真傾聽，才能和學生一起歡樂地開展教育活動。然后，學生將發現體育的真正含義，體育老師心中也會熠熠生輝。在我的教育實踐中，以及和學生一起成長的生活過程中，親身經歷的教育故事給了我很多啟示。

關鍵詞：體育;教育;實踐;敘事

宋代教育家朱熹曾經說過：“老師從教學生的過程中沒有獲得興趣，則私底下自己也不會通過學習來充實自己。”這句話充分表明了學習興趣的重要性，而學生的興趣是提高教育質量的關鍵。體育課是學生非常喜歡的一門課程，但其教學效果卻不容樂觀。學生不喜歡無聊且重復練習一個運動動作，例如：立定跳遠單一的練習擺臂動作，乒乓球課單一的練習握拍方式等等。可愛活潑的學生想要輕松有趣的體育課，這要求體育教師需要不斷提高自身素質，并不斷改進教學方法，把理論用歡樂的形式貫穿體育課就顯得尤為重要。健康和開心的體育課是最新的概念。頗有活力的學生可以在體育課上歡樂地玩耍，在保證健康的狀態下起到強身健體的作用。一個哨子吹響了兩個球，老師和學生都從過往無聊的體育課中解脫出來。在輕松有趣的體育課中，學生有效利用自己的力量，在操場上翱翔，充分放飛自我，從而培養一個積極良好的心態和強健的身體。

體育課是學生鍛煉、學習運動技能、提高運動成績的主要途徑，也是學生理解“健康第一”的教育思想的唯一方式。體育教師的教學效果對活潑的學生來說就至關重要，學生想要上一個輕松有趣且有激情的體育課，這對體育老師的教學提出新的要求。教育敘事作為促進體育教師專業發展的一種方式，教育敘事可以激發體育教師的學習動力，促進體育教師的反思，加強體育理論與體育實踐的結合，并強調整體性的重要。體育老師可以用教育敘事的方式開展樂趣體育課。

教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情景的過程，其實質是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事，而是通過教育敘事展開對現象的思索，對問題的研究，是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經驗的發現和揭示過程。

體育教師對體育的理想、認識、見解已經滲透到日常的教育活動之中，體育教師的教育行為，也影響著他們的生活。因此，教育敘事研究必須首先考察體育教師日常行為背后的觀念和教師日常生活中所包含的思想理念，可以幫助尋找相應準確的理論支持，從而為教師的生活思想框架構建做基礎。例如，周珂正處于調整、發展、成熟的階段，他和專業體育教師的職業發展目標、職業態度有點不同，就需要通過教育敘事的方式來調整自己的思想。通過課堂活動和應對方法進行敘述性研究，不僅僅可以拓展教學過程中的體育文化，還可以促進學生的整體發展，從而幫助體育教師個人實現尋求職業價值這一目標。

教育敘事的研究以教師多樣化教育活動為起點，從而展開敘事研究的一種新型教育理念。教育敘事領域與體育教師的專業觸角一樣廣泛。體育教師主要的敘事方法是親自敘述教室內外所發生的教育事件，這些教育事件組合起來就成為一個相對完整的案子。課堂活動需要明確的主題或提出有吸引力的問題，并對情況進行描述，然后發現問題，解決沖突等過程。這一過程可以充分提高老師處理事情的能力。思考，吸取經驗和教訓這三個有利于教師成長的技巧我們可以使用講故事和討論的方法去進行。例如：“思考……”，“思考……”和“如果您有機會重新參加本課程……”。思考進步還是退步，并重建注意事項。例如，在每節的語文課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當她回答正確時，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導她，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，而且每節語文課上總能看到她用心舉手發言，每次的課堂作業她總是很及時地給我批改，每篇課文她總是很認真用心地背給我聽。漸漸地，她的臉上現出了孩子應有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。該例子解釋了教學智慧和鼓勵方法的使用，與嚴厲老師相比，具有生動幽默說話方式的體育老師，會使學生更積極，這樣的學生敢于超越并希望幸福快樂的學習。體育老師陳穎向學生們講了他的義行，鼓勵學生在游戲中取得良好的成績同時，要保持一顆善良的心。教師對他們的教育故事的敘述基本上反映了他們的教育實踐，還包括課堂外老師對自己的生活態度的闡述。

總體來說，青少年是祖國的花朵，是未來人力資源的主力軍，作為體育老師更應該注重對學生身體的培養，上課時要用樂趣式方法進行運動，例如：老鷹捉小雞游戲，排成長列追逐過程可以有效鍛煉學生的心肺功能。我們要時常伴隨這笑臉，和學生樂趣開展活動，才是教育成果的展現。

參考文獻;

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黑龍江省哈爾濱市香坊區成高子鎮中心校 顏慶鵬