問題引領式教學在高中政治教學中的運用

張潔

摘要：問題引領式教學法屬于在社會切實進步到一個全新時期，根據人們最新的認知程度完成的基本教學調整。它不僅有效貼合了目前新課改對于實施高中政治的嚴格要求，也確實存在可行性特點。對于這一基本方法，高中政治教學者必須高度關注，不能出現敷衍了事的情況，不能出現僅僅當作一句口號的情況，積極運用好這種基本的教學理念，實現高中政治的實際教學效果得到大幅度提高。

關鍵詞：問題引領式;政治教學;問題層次?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-269

采取問題引領式開展教學屬于素質教育工作的一種先進的教學方法，能夠切實給課堂環境帶來大量的好處，也能夠有效地調動學生本身的主觀能動性特點，確保學生能夠合理發現各類問題，科學解決各類問題，全面培養學生本身的綜合水平。全面培養學生本身的問題意識，加強學生的綜合水平，實現高中政治教學目標的全部順利完成。

1高度關注問題層次的難易程度

在采取設問方式，不斷引導學生開展思考過程中，必須高度關注問題層次的難易程度情況。高中政治教師必須按照學生的具體情況，合理提出難度特別適中且存在巨大啟發意義的基本問題，確保學生能夠切實通過所提出各類問題的內在線索，實施深層次地思考各類問題。如果教師提出的各類問題完全超過了大多數學生的目前已有知識能力和認知程度，這個問題就不能有效啟發學生開展積極思考，尤其是學習成績特別差的學生，難以切實參與到討論過程中。

例如，在開展依法納稅的實際教學過程中，教師能夠首先提出這樣的簡單問題：你在當地商場消費時存在向商家要求出具發票的良好習慣嗎？然后，按照學生的實際回答情況，關注問題層次的具體難易程度，提出這樣的問題：出具發票的實際作用是什么？針對部分學習特別優秀的學生，提出這樣的問題，發票如何會直接影響各類商品價格？如果提出上述問題的過程中，教師要有效確定學生是否能切實理解這個基本問題，是否存在這方面的基礎知識儲備，有效預判大部分學生能否有效回答這個具體問題，全面準確把握問題層次的難易程度情況。如果實際提出的各類問題特別簡單，難以有效鍛煉學生本身的思維水平，完全喪失了提問環節的主要意義。關注問題在教學中的運用，層層遞進，深入淺出，從問題中發現問題，分析問題，解決問題，既符合學生的認知水平和能力，有利于學生對知識的理解和運用，又培養學生的分析，概括，透過現象看本質，培養理論聯系實際的能力。

2高度關注理論聯系日常生活

問題引領式教學活動能夠采取日常生活實例，有效設置各類問題。合理引用日常生活素材，實現抽象理論不斷具體化，真正將課堂部分與日常生活有效聯系，切實讓政治課內部所蘊含的基本哲學智慧能夠長久地直接影響學生未來。

例如，在開展學習價值規律的作用的實際過程中，教師教師能夠根據具體價值規律內容，有效創設超市購物過程的問題情境，提出這樣的問題，超市水果的價值如何有效確定？在各自不同地方實際水果價格為什么會產生波動情況？能夠要求學生課后去認真了解并有效收集每種蔬菜的實際價格，同時讓學生設想如果他們成為蔬菜超市老板時，采取什么方法不斷增加利潤，導致蔬菜的價格出現的變動情況。教師要求學生根據具體的問題情境中，合理采取所學各類知識，全面探究基本價值規律及主要表現類型，切實對該課具體內容產生特別直觀、形象的深入認識，有效掌握基本的政治理論知識。學生能夠切實將本身的調查結果與實際所學知識有效結合，真正讓學生在日常生活實踐中不斷吸收各類課堂知識。

3靈活采取多種基本的教學方法

高中政治教師在選取問題引領式教學法過程中，必須靈活運用各類教學方法，主要包括案例分析類型、合作學習類型、學生自學類型、研究學習類型等。目前案例教學類型在課堂中實際運用特別多，如今大部分教師都特別認同這種基本的教學方法，采取引用部分現實案例的方式，不斷啟發學生實現主動思考和深入討論問題，實現學生切實對某些事物產生更深全面的理解和有效認識。上述情況降低目前課堂出現的重理論、輕實踐的不良現象。另外，采取探究式教學類型也為各類教育者所不斷提倡，也就是教師提供部分實例和問題，要求學生采取觀察、實驗和討論等基本方式開展自主探究分析，教師再對學生實施不斷啟發和有效點撥，切實幫助學生產生正確認知。靈活運用多種教學方法，切實活躍基本的課堂氛圍，加強教學作用。

結束語：

綜上所述，在目前高中政治課堂中采取問題引領式教學能夠加強課堂效率，并能有效促進學生本身的創新思維水平、自主思考水平和語言表達水平能力的不斷完善，有益于實現學生未來的全面發展。在采取問題引領式教學法的實際過程中，教師要高度關注問題層次的難度情況、靈活運用多種教學方法、提升理論與日常生活的聯系，積極挖掘各類教學資源，開展分組學習，切實運用合理有效的教學方法，全面引導學生發展成長。

參考文獻

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